阅读挑战，教育何为？4月23日，陈一丹基金会、深圳图书馆、深圳报业集团晶报社邀请著名专家学者联合举办悦读沙龙，就阅读、城市、人文以及深藏其中的教育等话题，与公众一起探讨分享。
对谈现场（由左至右）胡洪侠、李鸿谷、王晨、徐国强
本次悦读沙龙由深圳报业集团副总编辑、晶报总编辑胡洪侠主持，三联生活周刊主编李鸿谷、北京师范大学教育学部教授王晨、世界图书出版公司副总编辑徐国强担任分享嘉宾。4月23日是第28个世界读书日，现场对谈直面阅读在当下面临的几大挑战，围绕“教育与阅读”“AI时代的阅读”“阅读与未来”等多个话题展开深入讨论，畅想打开阅读的边界，以阅读与教育共同面向充满不确定的未来。
深圳报业集团副总编辑、晶报总编辑胡洪侠主持
激发好奇心和主动性
教育是阅读旅程的开始
在一切追求速度的时代，我们的学校是否仍然教导孩子们认识阅读的价值与乐趣？当教育提倡的阅读观念和孩子本身的阅读观念发生冲突时，我们该如何看待？沙龙开场即指向教育与阅读关系的探讨，引出了嘉宾们的精彩对谈。
三联生活周刊主编李鸿谷
李鸿谷主编将阅读比喻为交友，“你的阅读就是你人生过程中寻找一对一的朋友。从这个角度去阅读，你会找到和书籍、文化产品更轻松、更真实的关系。”他认为阅读有三个阶段——第一阶段是广泛交朋友，即广泛阅读；第二阶段则是拥有几个深交的朋友，即有自己会反复阅读的几本书；第三阶段就是持续地交朋友，即持续阅读成为了我们生活的日常。
在他看来，教育是开启阅读旅程的开始。广泛阅读，把书当朋友，阅读让人生因此而丰富，因此而扩大。但他不主张给青少年推荐书单，因为每个人拥有自己的人生，所要结交的朋友都有不同，“把书当朋友，与书对话，最终走向认知自我，这才是阅读的终点。”李鸿谷主编还提出，AI时代最重要的是有一颗学习思考的心，学会怎么检索，怎么提问题，怎么运用。这才是教育的本质。
王晨教授则谈及阅读和教育最底层的连接是激发好奇心和主动性。激发阅读的意愿和渴望最重要，而读什么不重要，结果也不重要。
打开阅读边界
通过阅读细节把握细节的人生
世界图书出版公司副总编辑徐国强
当前，ChatGPT正成为社会热议话题，论坛嘉宾热烈讨论智能化时代下如何阅读的问题。徐国强博士认为，在智能时代确实需要不同的阅读方法来应对，但无论AI如何进化，都取代不了人类和书的直接交流。阅读是一个思考的过程，要是将所有知识都浓缩，就会丧失很多的细节信息。他表示：“我看一个3分钟的电影简介，不会说感动到掉泪。但我到电影院去看这样一个悲情大片或灾难片，我会感觉到，原来人类和未来存在的意义，就在于人类的情绪感受力……我们通过阅读细节来把握人生。”
李鸿谷主编则指出，阅读不应被“窄化”，我们的感官和触觉都构成我们去阅读的条件。和AI相比，人类有更多方式去获取比文字更丰富的情感、审美和知识，如品尝美食、听音乐会或用手去抚摸一座雕塑。GPT的出现让我们得以重新审视人之所以为人的根本。
教育与阅读要指向未来
尊重孩子“个性化的多样化”成长
对于面向不确定的未来，阅读能提供什么样的素养与能力？王晨教授表示，所有的教育到最后都会通过自我教育来实现它的结果、效果。自我教育实际上是内在的利益，我们应该追求的不是外在命运的改变，更重要的是追求内在命运的丰富。
未来的教育和阅读，指向的都是成长。去年，陈一丹基金会曾邀请王教授与芬兰赫尔辛基大学Hannele Niemi教授共同领衔撰写了《未来学习者的素养和教育》报告。报告对未来学习者进行画像，并构建未来学习者素养框架和未来学习者培育模型CMYK（Competence核心素养-Method教学方法-Year学习年段-Knowledge知识）。王教授在分享了报告内容后提出，阅读与教育要指向未来，很重要的是如何不断超越自己的局限，不断突破自我的认知边界，并且一定要认识到孩子都是“个性化的多样化”,我们要懂得为他们的多样性和个性化提供资源，尊重个性的成长。同时，他也特别强调了亲子阅读在家庭教育中的重要性。
北京师范大学教育学部教授王晨
徐国强博士也认为，在智能时代最重要的是思考能力，而不必像以前那样需要“学富五车”，保持乐于思考和学习的心态，阅人阅事，同样能使自己不断成长。
现场嘉宾与观众合影
联合国教科文组织宣布将4月23日定为“世界读书日”，从而推动更多人阅读和写作，让读书成为人们日常生活中不可或缺的一部分，这也与陈一丹基金会致力于教育生态多元化发展，将教育融入生活的理念与实践相一致。
本次悦读沙龙为一丹教育论坛系列活动之一，由一丹教育研究院与教育创新社区一πYiPai联合承办，当日一πYiPai共享书房也正式向公众开放。未来，悦读沙龙亦将不定期举办，为公众提供一个探讨和分享阅读、城市、人文和教育的平台。
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