15日至17日,由中国教育报主办、作业帮协办的“2020年中国教育报校长大会”在河北崇礼举办。15日晚,在智能校园主题圆桌上,成都市第七中学校长易国栋、山东省滨州市实验学校校长高桂荣、作业帮智慧教育研究院执行副院长冯帅与来自全国各地的专家、校长分享了智能校园建设的探索和思考,并进行了深入交流。
易国栋:异地同堂 助力教师专业成长
2018年,中国青年报《冰点周刊》发布文章:《这块屏幕可能改变命运》,讲述了中国边远地区的248所高中通过远程直播,与著名的成都七中同步上课。文章发出后,引发社会各界对成都七中直播课的广泛关注。
成都七中校长易国栋在校长大会上作分享
15日晚,在“智能校园”主题圆桌上,成都第七中学校长易国栋在现场分享了成都七中的“全日制远程直播教学”的实践和思考。他说,从2002年起,成都七中网校启动,借助卫星通讯技术,将成都七中9个高考学科原汁原味的课堂教学常态化向薄弱地区和民族地区的远端学校进行直播。截至目前,已有300余所高中接入这一课程,每天有95000+学生实时与成都七中异地同堂。
易国栋表示,2018年媒体关注这件事情,看到的是通过异地同堂帮助边远地区的孩子提高了成绩,但这种狭义的质量,是初期目标。对于异地同堂而言,它的终极目标是让成都七中的教师和远端协作教学的教师建立学习共同体、文化共同体、成长共同体,提高教师专业能力,实现边远地区兄弟学校的自我造血。
冯帅:数字化改造 智能校园的三个突破口
和成都七中校长提倡的关注教师专业成长近似,作业帮智慧教育研究院执行副院长冯帅认为,在智能时代,由于技术的飞速发展和在教育领域的广泛应用,一个“武装到牙齿”的智能校园建设成本超乎想象,并且不计成本的投入未必能够建出一所真正理想的学校来。支持教育教学变革是智能校园探索的初衷和内核,从这个角度来看,智能校园建设最清晰的主线是学习链条的数字化改造,突破口则是教师、教学和教室。
作业帮智慧教育研究院执行副院长冯帅在校长大会上作分享
冯帅说,在智能时代,教师的角色定位正在发生深刻的变化,而信息化素养是教师底层能力模型的核心构成之一。但他认为,提升信息技术应用能力只是初级阶段的技术性措施,塑造教师的互联网思维,并把这一思维融入到教学育人的各个环节,才是更高阶的目标。
对于教学,冯帅认为,重点应是搭建贯通教、学、测、练、评的数字化平台,“但这个平台的体系极复杂、专业性极强、维护成本极高,需要由专业机构以市场化机制来建设和运营”。冯帅说,作为在线教育行业的领军企业,作业帮经过多年的实践和迭代,拥有海量的线上资源、智能的技术平台和成熟的运作体系,可以为学校的数字化改造提供强大助力。
此外,冯帅认为,教室是学校组织开展课堂教学的基本场所和育人的常设环境,在有限的资源投入条件下,应集中力量优先在教室内实现数字化改造的突破,再逐步向校园的其他领域拓展。
现场:邯郸教师进修学校校长“求”发言 台上台下讨论不停
在这一场圆桌论坛上,三位校长、专家的发言结束时已近21点。这时,一直坐在台下的河北邯郸邯山区教师进修学校校长丁玉海主动举手“要求”登台发言,与大家分享了他对智能校园建设中教师的角色与职责的思考。
丁玉海说,在智能校园中相关的人有学校管理者、教师、学生、家长,大家都是参与者,但在这些所有参与者中,教师的角色尤为重要,他们是智能校园最主要的“穿针引线”者。他说,教师在智能校园中应该是智能工具学习者、智能课堂创新者、智能技术交流者、智能学习示范者、智能应用研究者。
丁玉海的发言结束后,“智能校园”主题圆桌也接近尾声。论坛结束后,校长们又把作为本场论坛主持人的易国栋围拢起来,继续讨论。
会后嘉宾和校长们在台下讨论
“您的远程直播课堂想做到多少所?”有人问。“理论上可以让更多的人参与进来。”易国栋回答。
“远端学校的老师,要提前备课么?” “当然要,我们会提前把要讲的内容给他们。”
“成都七中是直播教学的先行者,您觉得作业帮的直播课与成都七中的直播课有什么相同点,未来将朝着什么方向发展?”会上发言嘉宾,作业帮智慧教育研究院冯帅也加入讨论。“两者都是通过科技手段实现了优质教育资源的共享,促进了教育的普惠和公平;随着技术的不断进步,直播课的互动性将越来越强,数据的作用将越来越大。”易国栋说。
21点30分,这场“智能校园”圆桌“台上+台下”两场论坛结束。
