作者简介：朱永新，男，1958年8月生，人，1988年4月参加民进，1976年5月参加工作，研究生学历，博士学位，教授、。副主席，第十二届全国政协副秘书长、委员。副会长，中国副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师，、、等兼职教授。发起人。

在人类的教育史上，在教育需要大的变革的时代，总会诞生适应这个时代的新的教育。那么，每个时代，都应该有它自己的新教育，每个新教育也有它自己的特点。新教育的观点认为，目前整个教育太强调了生本主义，太强调以学生为本，而忽视了以教师为本，教师在整个教育过程是一种燃烧自己，照亮别人的角色。如果是这样的教育的话，它是以牺牲教师为代价来发展学生，那不是一个好的教育。教师如果不能在教育过程中享受快乐，教师同时不能照亮自己，教师如果同时不能发展自己，这样的教育是不可能的。“新教育实验”的核心理念是“为了一切的人，为了人的一切”。真正的教育不仅仅是为了孩子，也不仅仅是为了老师，同时它还为父母，为整个社会。所有的人应该在教育中得到教育的恩泽，同时为了人的一切。教育实际上是一个理想的事业，教育是为了让人有一个更加美好的明天而做的；教育是让每一个人能不断地超越自我，战胜自我而做的。

“新教育实验”的几个基本观点。

第一个观点：无限地相信学生和老师的潜力。相信还不够，要无限的相信。我们每一个人，每一位老师，每一个孩子，身上都有巨大的潜能，这个潜能是我们所无法预料，无法相信的。现实生活中有很多被我们老师，被我们家长，甚至是医生，判为“死刑”的孩子（根本没法教了）。在一个非常好的老师，或非常好的母亲，或非常好的学校中，他能够成长起来，成功了。有很多这样的故事，这些故事的背后说明什么？说明人的潜力是相当大的，你只有相信这种潜力，你才能真正地去激活它、去调动它。

第二个观点：教给学生一生有用的东西。窦桂梅老师讲“人为生命而奠基”，的确是这样。教育不是教给学生一时有用的东西。是为了某年某月的某一天，整个高中三年就是为了高考的这一天，整个初中就是为了中考的这一天，这使得整个教育的功利性达到了登峰造极的地步，人们内心根本很少为孩子的一生去考虑。因此，我们提出：教孩子六年，心里一定要想着他六十年。我们不能错把始点当终点，高考恰恰只是人生的一个起点。教育要真正为孩子一生打好底蕴，这样的孩子才能有发展的后劲，才能有发展的潜力。

第三个观点：重视精神状态，创造成功体验。我们希望，我们的教育能够引导学生有一个非常积极的人生态度。米卢在中国足球队的帽子上就写着这样一句话：“态度决定一切”。米卢的快乐之球，让中国快乐了一阵子，没有继续快乐下去，为什 么 ？因为他们只知道了快乐，没有知道真正的“态度决定一切 ”。人和魂差什么？差口气，人死的时候就是看看有没有气了。那么活人之间差什么？差一点精神。这个人有精神，那个人没有精神，这个人朝气蓬勃的，那个人萎靡不振，这个人一天到晚使不完的劲，那个人一天到晚疲疲沓沓。所以积极的精神状态会使人判若两人。

第四个观点：强调个性的发展，注重特色的教育。“特色就是卓越。”一个学校也好，一个校长也好，一个老师也好，甚至一个学生也好，一定要有自己的特色。世界上最好的学校是最有特色的学校。所以现在我们最反对评什么现代化学校、星级学校，都是瞎折腾。真正好的学校是在老百姓的心里，根本不用评。真正需要鉴定的是教育诊断。我们的学校到底在哪些方面还有问题，通过评价以后，能使学校更上一个新台阶。那么，特色的张扬，在整个教育中是非常重要的。而我们现在恰恰是要统一的大纲，统一的标准，统一的评价，去把本来具有无限发展可能的人，变成了一个统一的标准件。教育是什么？教育就是让人成为他自己，不要成为别人。让每一位老师，每一个孩子真正地成为他自己。

第五个观点：让师生和人类的崇高精神对话。教育的一个非常非常重要的功能，是让人、让社会走向崇高，远离庸俗。但是目前，我们的教育恰恰是自己在远离崇高。不让孩子或者说很少让孩子和人类的崇高精神去对话，孩子很少从过去伟大的人物、伟大的经典那里去获得营养。得到的是支离破碎的知识，没有得到精神，得到的是应试本领，整个教育在远离崇高。

因此，根据上述观点，我们整个的新教育应当开始六大行动：