2、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。

教学重点与难点：通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入课文，介绍作者

1、导语：在战争史上，有一场特殊而伟大的战役。它是人类历史上一次创举：战役全长二万五千里，经历的地方环境恶劣，过草地，爬雪山，多次碰到敌人的阻截拦击，军队的装备残缺不 堪，甚至多次断粮缺 水，却对百姓秋毫无犯，还帮助穷苦百姓，百姓甚至拿出自己的所有帮助这支 军队，历经两年多，这支军队终于从长江以南转移到了大西北，在大西北建立了自己的新的根据地。这支军队叫红军，这场战役叫长征。今天我们就来学习长征路上的一个小故事《老山界》，这是红军翻越长征路上第一座高山时候的故事。

2、作者介绍：陆定 一 ，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作

二、初读课文，理清文章的脉络结构，初步感受文章内容

（一）学习生词：

陡、惊惶、攀谈、 苛捐杂税、军阀、缴、欺侮、道歉、缺乏、篱笆、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、疲倦、酣然入梦、蜷、缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌输

（二）理清文章的脉络结构

1、请用一句话概括文章内容，可围绕标题展开。（红军翻越老山界）

2、记叙一件事，文章结构一般如何安排？（交代起因，记叙经过，说明结局）本文是不是也是这样呢？

交流：致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2-32段）；说明老山界比起其它“小得很”（33段）。

3、写文章首先得有条有理、顺序清楚。写红军翻越老山界以什么为顺序呢？（时间变化、地 点转移）

4、请在文中找出表明时间、地点的词句。

5、请根据这些时间词理清翻越老山界的大致情节。

（1）下午--天黑，山沟--山脚，翻山前，记叙“我们”同瑶民的攀谈。

（ 2）天黑--黎明，山脚--半山腰，翻山中，记叙“我们”半夜爬山和露宿雷公岩。

（3）黎明--下午两点多，半山腰--山顶，记叙“我们”白日爬山情景。

（4）下午，山顶--山下，记叙“我们”下山的情景。

（三）分析同瑶民攀谈部分

1、课文写红军翻越老山界，一开始写了瑶民大嫂的事情，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？

（1 ）一开 始，男人为什么会照着习惯躲起来？

（2）瑶民大嫂对红军的态度是怎样发生转变的？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？

（3）她的思想感情为什么会有这样的变化?

2、交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时 ，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军 队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.

三、作业布置：

1、抄写词语 2、完成课后习题

第二课时

教学目标：

1、学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层 次的方法。

2、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。

教学重点与难点：通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。

教学课时：2课时

教学过程：

一、复习旧知

二、品读圈划，理解人物

（一）通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？请圈出相关语句并加以分析。

交流：

走路难：悬崖峭壁、山高路险。

预设：从山脚……这真是我生平没见过的奇观。

A、“奇观”指的是什么？

B、这句话用了什么修辞手法？有什么作用？

C、这句话中哪些词用得特别好？为什么？