国际双语≠国际，双语学校如何实现中国文化浸润？

2019-01-04 10:02 来源:新学说传媒 双语 /历史 /IB

原标题：国际双语≠国际，双语学校如何实现中国文化浸润？

编辑整理丨Blair

11月11日，由新学说主办的“国际学校发展大会”（VIS）圆满落幕。在以“义务教育阶段的双语课程设计”为主题的分论坛上，青苗国际双语学校中方校长钟焱莉以《影响国际双语学校发展的两个重要板块》为题，发表了精彩演讲，以下为精彩回顾：

青苗国际双语学校中方校长钟焱莉

钟焱莉校长曾在京西、鼎石、金光等六所国内外的IB国际学校和IB国际双语学校工作18年。自2011年起担任IBO任命的大学预科项目第一学科组中文阅卷官。教授过MYP和DP的所有语言课程，熟悉MYP和DP课程。在此次演讲中，钟校长对国际双语学校进行了深入的分析。

访问链接，可观看钟焱莉校长完整演讲视频：

https://v.qq.com/x/page/j0816s6sdao.html

双语学校模式是必然趋势

在未来，以中国学生为主体的学校，双语学校模式会是内地教育的必然趋势。但是从执行现状来看，双语学校中的中国文化课只占一小部分，国际或西方课程占比具有明显的优势，较为缺乏中国文化表达的生命力。

但是，“国际双语”不等于“国际学校”，“国际”只是“双语”的定语，只是在用国际课程的框架，其中填充的内容要特别适合中国孩子的培养和学习需求。目前中国的大多数双语学校都是以中国孩子为主体的，在这样的环境下，对于中国文化课程，我们的态度应该是接受、理解和尊重。当下，双语教育逐渐成为时代需求，一个重要的因素就是它的课程对象是中国孩子。双语教育包括四大板块：双语沉浸、课程对象、身份认同和自我管理。

双语教育能够提高多任务处理能力，提高记忆力，提高认知技能，提高语感，和提高决策力。孩子在课堂上的学习和文本学习以及个人表达是一种被动学习，更多是老师的教授，但是在以国际课程为框架下的学校，更多的是小组呈现、项目式学习和体验/活动实践，这样的学习方式能够让学生的参与性、主动性更强，是一种主动学习。

所以我最想谈到的两个大问题就是：秀外慧中的课程组合和知行合一的行政管理。我们在双语教育的两大板块之下，首先要有个清楚的认知，这个认知就是我们要开一个什么样的学校，我们的孩子是什么样的，我们重点培养的方向是什么，这是考虑发展双语学校教育的基础。双语教育的两大板块包括秀外慧中的课程组合和知行合一的行政管理。

核心基础为育人理念，能够确立学生教育培养目标和坚持学术管理目标。在育人理念方面，知识技能态度+全球视野+民族性=育人理念，对于双语学校来说最重要的就是双语文化和民族性怎么体现。从民族性角度来讲，尊重和文化认同是重点。民族性包括：信念、习俗、礼仪、艺术、饮食、价值观和语言。

秀外慧中的课程组合

目前，西方或国际课程框架主要有：A-Levels课程、IB课程、AP课程、IPC课程以及IGCSE课程。

秀外慧中的课程组合

同时，中外组合课程包含三大方面：艺术与体育、语言与文学以及历史与哲学。人文、数学和艺术等课程的融合课程。

知行合一的行政管理

团队建构

此外，教师团队建构也是双语学校和实现双语教学的重点。一个正确的团队建构，首先一点是要拥有认同中国文化的开放心态，其次还要拥有贯彻学校办学理念的教育情怀。

精准招生定位

在招生上，我们采取的策略是先申请网上筛选，其次再进行面试和笔试。除了孩子的成绩考核之外，家长的面试也很重要。

学术管理

课程——广博多样

教学——因材施教

管理——严肃认真

晋升——公正公平