有一次晚上近11点，郭红艳查房的时候发现学生小志凯突发高烧，瘦弱的她急忙把小志凯抱到学校附近的第三人民医院，交费、检查、打点滴，尽管又累又困，但她一直不敢打盹，握着孩子的手，盯着点滴直到黎明。退烧后的小志凯看着郭老师熬红的眼睛，用手语对她说：“老师像妈妈！”那一刻，郭红艳激动万分，因为她的就职宣言在他身上得到了实现！就这样，郭老师和他之间的距离越来越近，感情也越来越深，在学校，他一直当郭老师是最亲近的人。

　　中国江苏网9月27日盐城讯（记者 程光）有一个地方，那里安静和谐，没有喧闹；那里的孩子没听过鸟叫虫鸣，也没听过动人旋律和美妙歌声，他们之间只有无声的交流，这就是失聪儿童的世界。而盐城市建湖县特殊教育学校的80后特教老师郭红艳，用感恩的心、恻隐的情和浓郁的爱，为学校里的残障儿童奏响了无声世界里的美妙乐章。

　　在无声的世界里，郭红艳用自己的实际行动展现心灵的美丽，她把希望的种子播撒在每一个聋哑孩子的心田里，把爱升华成一滴滴雨露，滋润着每一颗不太健全的幼苗，让他们也能沐浴阳光雨露，茁壮成长。她把16年的青春都奉献给了特殊教育，架起了跟聋哑学生沟通的桥梁，为他们提供精神支柱，是孩子们心中的“老师妈妈”。近年来，她用自己的的实际行动获得了“江苏最美教师”、“江苏省最美特校教师提名”、“盐城市劳动模范”、“盐城最美教师”、“盐城好人”、“盐城市优秀共产党员”、“盐城市教学能手”、“第三届感动建湖十大人物”、“建湖县十佳文明之星”、“建湖县师德标兵”、“建湖县扶残助残先进个人”等荣誉称号，这是特教人收获的别样幸福，她就是我们身边的最美教师。

　　她就是用这样一点一滴的行动，一件一件的小事，去履行一名教师的职责，用点点滴滴的爱让那些远离父母的孩子感受到家的温暖，让这些孩子从心底爱着她这位“妈妈”。 “有时候，我还经常会梦到那个时候，我跟孩子们住在一起，给她们穿衣服、梳头的场景。”在郭老师的特教生涯里，那四五年既上课又担任学生们生活老师，和他们吃住在一起的时光总是让她感到怀念。她说这是她生命中非常宝贵的经历，或许正是因为有这样的经历才让她对这群残疾孩子的关爱更加发自内心。

　　由于郭红艳在学校学的是弱智教育专业，和这里的“无声世界”教学并不对口。不会手语，怎么沟通？怎么教学？面对这一拦路虎，郭红艳心中只有一个念头：既然来了，我又怎能选择退却？上万个常用词汇、手势没有将她吓住，在进入特校短短三个月时间内，她挤出一切可用的时间钻研教材，自学手语，常常备课到半夜，她还自费订阅特教书刊，从中学习教育聋孩子的方法。

　　她是这么说的，也是这么做的。为了能够教好舞蹈，让学生喜欢舞蹈，不是音乐专业的她拜县幼儿园老师为师，还买来舞蹈碟片进行学习观摩，反复训练。她带着孩子们练习，从独舞到四人舞，再到群舞；从舞蹈到小品；从县到市再到省……在舞台上，当孩子们一次次跟随着郭老师的手势，伴着动听的旋律，用他们优美的舞姿挥洒着精彩时，台下的观众惊诧不已，甚至怀疑演员是否真的是聋哑孩子。不难想象，在这些惊诧后面，在这些成绩背后，凝聚着她多少的汗水和心血：因为听力障碍，孩子们无法感受到音律、节拍，他们的声带因为使用较少，普遍有退化的现象，有的尖锐刺耳，有的嘶哑难听，有的单调平直，有的根本发不出声音。为帮助学生学会发音，发准音，她把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音、不送气音以及气流的大小；把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。