高三首次期中考试之后，该如何看待成绩？

　　在距离高考仅剩不到200天里，

　　考生还有多大的潜力和进步空间？

　　该怎样设定自己的目标？

　　样本情况说明：样本班级共有31名学生，排除一名出国留学的考生，共有30份有效的成绩数据。全班考生最终取得的高考成绩，主要分布在从673分到500分左右的区间（本届考生所在班级的成绩水平与该样本越接近，参考意义也就越明显）。

　　一个班级的成绩数据不具有统计学意义上的精确性，但透过合理分析，依然可以为考生提供一些值得参考的建议。

　　成绩变化：波动与稳定并存

　　通过分析上述数据，我们发现，该班30名考生中，有27人首次期中考和高考成绩的班级名次发生变化。其中，有15人名次上升，12人名次下降。名次上升超过5名（不含5名）的考生有5位，名次下降超过5名的考生有5位。有接近一半的考生排名浮动在3名及以内。

　　哪些原因导致成绩起伏

　　考生成绩波动有哪些原因？

　　王帅认为，纵观高三一学年，考生成绩有起伏很正常。主观上讲，从首次期中到高考的成绩变化，确实反映了部分考生学习整体水平的变化，但高三最后阶段心态上的负面情绪，往往是考生高考失利的重要原因，部分考生正是输在了最后一刻。客观上说，如各科复习进度不同，综合科目从分科考试改为综合考试，都可能给考生备考带来影响。考生要有正确认识，及时调整复习策略。

　　成绩明显进步的考生往往有哪些共性？

　　北京理工大学附属中学通州校区高中部教学主任石杨介绍，在高三备考全过程中，成绩明显进步的考生往往有一些共性,比如：

　　有明确学习目标

　　自主学习能力强

　　科学安排复习计划

　　合理安排复习时间

　　自主构建知识体系

　　把握知识间的内在联系

　　善于独立思考

　　理论联系实际

　　能够将所学知识融会贯通

　　哪些原因让考生成绩下滑或止步不前？

　　而很多原因会导致考生成绩出现下滑，甚至最终高考失利，如:自制力薄弱，容易受外界因素影响，沉迷于手机、网络游戏等。

　　班内进步10名就是大胜利

　　“从模拟考260分到高考603分”“从全年级200多名到高考27名”……类似的高考“逆袭”故事充斥网络新闻，让很多考生受到鼓舞和启发。然而，这样的“壮举”最终只能发生在极少数人身上。对于多数考生而言，如果目标定位过高，往往适得其反。

　　王帅介绍，因为名次与预期不符而感到压力的考生往往认为只有加大时间投入，才能实现赶超。这种想法本身没太大问题，但任何努力都不能背离学习规律。如果目标定得过高，让努力程度超过个人精力所能承受的极限，甚至过度挤压睡眠时间，这样的“超载”式学习难以持久，反而导致精力下降，效率变低，后劲不足。

　　可能你会觉得π叔在泼冷水，然而真正想说的是，不要小瞧每一点进步，因为这些进步都是有意义的，甚至对于高考结果有着决定性的影响。

　　比照去年高考录取情况，他的高校选择范围，就从北京林业大学、北京化工大学这一录取分数区间，上升到了南京大学、北京航空航天大学这一区间。