原标题：体育特长生政策的破与立

　　近日，教育部接连印发了《教育部办公厅关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》）以及《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》。因两个文件中均有涉及体育特长生的内容，让校园体育何去何从迅速成为热门话题。

　　一方面，升学考试中存在已久的体育特长生加分就此成为历史。“自今年起，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目”；“继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行。”

　　另一方面，对普通中小学招生入学工作要求“要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。”

　　现阶段不得已而为之的“切割”

　　关于体育特长生的政策变化没有影响范女士支持孩子打冰球的决定。孩子正在北京某知名小学上六年级，“球龄”已经6年，“打得不错。”范女士表示，中考、高考的政策每隔几年就有调整，从家长的角度来说，她不会因为某个政策的出台就闻风而动，但会长期关注政策施行的方向和落实的程度；更重要是，孩子表现出对冰球的喜爱，“打冰球这几年，孩子确实在身体素质、意志品质、团队合作等方面有着明显提升，考虑到这些积极因素，我也不可能轻易就让孩子放弃这项运动，哪怕未来它对孩子的升学没有任何作用。”

　　“反对家长带着功利心去要求孩子参与体育。”范女士的态度正是北京市海淀区教委副主任张彦祥认可的改革方向，他表示，未来对运动能力优秀的孩子会创造更多竞赛平台，但对于绝大多数孩子来说，更希望他们广泛地参与到体育运动中，了解体育知识、培养体育兴趣、养成体育习惯。

　　这与业内对政策变化的解读十分契合，即学校体育需要在教育改革中寻找更重要、贴切的位置，要由特长向常态化转变。但因体育特长生加分、招生等环节存在腐败、造假等现象，去功利化、追求教育公平就是实现破与立的关键前提。

　　以体育加分为例。上海、厦门国际马拉松曾接连出现因“骗取高考加分”集体作弊的丑闻；2009年，浙江某中学提出航模高考加分申请的19名考生中，有13名是当地各级领导干部的子女，其余6名是教师子弟……这些案例连续加深了“体育高考加分沦为某些人手中特权”的印象，也促使国家出台过多次限制性政策。但证书造假、竞赛组织不规范、竞赛的应试色彩和功利性突出等问题依然让体育成为加分“猫儿腻”的重灾区。

　　因此，压缩部分阶段体育特长生招生、取消高考体育特长加分，在北京师范大学教授、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明看来，就成为我国教育发展到现阶段不得已而为之的“切割”。

　　毛振明表示，让体育、艺术等方面有特长的学生在升学中得到加分鼓励，本应是一种重视学生综合素质培养的教育政策表现，但在我国长期体育事业和教育事业融合不足、升学功利思想强劲的形势下，把本来正确的事办坏了，是典型的“好事儿没办好”。

　　他解释称：“过去一段时期，青少年体育和基础教育是‘两张皮’，是割裂着存在于大多数家长、老师和校长心中的。”首先，体育特长被不少家长看作孩子进入好学校的敲门砖，以至于有些学习成绩不佳的孩子被迫选择了体育，最终出现了大量学习成绩不好、体育能力也一般的“假体育特长生”，“本来应该促进全面发展的政策，却造就了掩盖片面发展的出路。”

　　同时，为提升学校的竞技体育成绩，体育特长生的确受到了有关学校的青睐。但毛振明透露，他曾见到一些特长生因学校怕影响本校升学率，到了高二被学校“放弃”的情况，“在升学率面前，‘特长’也没被当作全面发展的体现，反倒成了学校功利化的‘装点’。”

　　在对各种体育特长的误读下，弄虚作假、影响教育公平的弊端就被逐渐放大，因此，在教育深化改革的过程中，就需要阶段性的举措来重新引导校园体育的发展方向，“要以素质教育为导向，回归体育的教育功能。”毛振明相信，当改革到一定程度，在综合素质评价体系建立中、全面发展人像的勾画中，体育仍将会成为重要的评价指标。