智能教育的时代特征

　　一、服务国家教育均衡发展。我国教育事业发展的重要目标之一是教育均衡发展，促进教育公平。城镇化快速推进导致城乡二元分化现象突出，进而产生出教育资源分配不均衡等一系列社会问题，直接影响教育均衡化发展目标的实现。发达地区和落后地区、中心城区和远郊区县的学校之间，在师资、生源、软件硬件等设备、教学效果等方面都呈现出明显的不均衡状态。

　　（作者：周建设，系首都师范大学中国语言智能研究中心教授）

　　语言智能的迅速崛起为教育变革带来了前所未有的挑战，同时也带来了新的发展机遇。2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。该计划的核心要义是创新引领，开启智能时代新征程。伴随着首届智能教育大会的隆重召开，教育智能化序幕已经拉开，中国开始迈入智能教育新时代。

　　2030年，建成世界人工智能高地是国家战略，教育智能化是其重要部分。实施智能教育务必高度重视顶层设计和应用试验，遵循政府主导政策方向、专家引领前沿技术、企业助推产品落地、学校催生教育成效的组织模式，以感知、传输、存储条件为基础，以智能课堂为核心，以智能教室、智能数据、智能服务和智能管理为支撑，建设五位一体的智能教育生态系统。

　　人工智能对教育的影响，不是接受与不接受的问题，而是如何顺势而为的问题。中国人工智能学会理事长李德毅院士强调，教育是重要的民生，也是将来人才培养最大的红利。智能教育是人口红利的最大红利。开展智能教育相关领域的语言智能研究，对于我国教育事业的全面发展有着重大意义。

　　2018年8月17日，北京世界机器人大会引市民前往参观。光明图片/视觉中国

　　作为语言学与人工智能的交叉学科，自提出以来，语言智能始终注重理论和应用双线发展战略，一方面从内部提出了各种理论和模式，另一方面从不同视角开展了跨学科研究，体现出自然科学和社会科学的双重特点。