原標題：讓學生的學習由“被動接受”轉向“主動探索”

　　創新教育就是使整個教育過程被賦予人類創新活動的特征，並以此為教育基礎，達到培養創新人才和實現人的全面發展為目的的教育。為了培養符合未來世界需求的，具有創新精神的“創新型人才”，美國法拉古特學校天津校區在教學方面實現了從“傳統課堂”到“反轉課堂”的轉變，學生由“被動接受”式學習轉變為“主動探索”式學習。以“小組合作”的方式發現並獨立解決問題，調動學習積極性、發展學生在解決問題過程中的創造力。

　　筆者第一次造訪美國法拉古特學校佛羅裡達總校時，就對學校打造未來教室印象深刻。除了配備當時最先進的數字設備和互聯網技術之外，未來教室最重要的目的就是能為教師根據學科特點和教學目標定制教學場景，讓教學變得互動性更強、個性化更強。法拉古特天津校區2018年開始籌建未來教室，除了STEM課程教學使用之外，也將用於藝術和社科類課程的教學。未來教室分為六個功能區，分別是：Present（展示）、Investigate（調查）、Create（創造）、Exchange（交流）、Develop（開發）和Interact（互動）。

　　在能力培養方面，法拉古特天津校區根據加德納多元智能理論，並參考美國總校的學生社團活動內容，設計了豐富多彩的社團活動，例如法語社可以讓學生體味不同語種下的他國文化魅力﹔機器人以及無人機社團則是更加注重科技知識學習和實踐操作的相互結合。

　　品格塑造方面，我們在常規學生團體心理輔導和個別心理咨詢的基礎上組織了心語社、學期初新生心理適應講座和家庭教育講座等，在學生團體心理輔導活動中引入了國內外最先進的技術和理念，豐富了活動內容。 （楊曉柯，作者系美國法拉古特學校中國校區校長）

(責編：王艷、趙怡)

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