孩子們前腳離開學校，后腳就扎進各種培訓班……本報 “問診教育生態”系列引起社會的熱烈反響。在省政協委員昨天的分組討論當中，教育界等領域的委員也表示，“校外培訓”已成為一種無形而巨大的力量，將學校教育、家庭教育一起裹挾其中。這其中，家長的恐慌和壓力一部分來自於社會各種評價體系。除了嚴厲打擊校外補課行為，學校自身規范辦學行為也很重要。

實習生 王瑩利

揚子晚報/揚眼記者 於丹丹/文 戎毅曄/攝

談校外培訓

考試卷是個指揮棒 規范校內辦學行為更重要

“媒體的報道發人深省，無數的學生和家庭，被補習裹挾，沒有閑暇，沒有快樂，沒有充足的睡眠，沒有健康的體格，沒有清純明亮的目光……這是為什麼？我們的教育究竟生了什麼病？該如何醫治？”省政協委員、南京市中醫院黨委書記虞鶴鳴一直在追蹤本報“問診教育生態系列報道”。他這一次帶來的提案和教育相關，建議進一步規范教育市場，讓教育回歸本源。他認為，教育的本源是回歸到人，要尊重孩子天性和自身的發展規律。

“最近一段時間大家都在說，去年整治校外培訓機構是史上最嚴的一年。整治校外培訓機構，可能更重要的就是要規范我們校內的辦學行為。”省政協委員、南京琅琊路小學校長戚韻東告訴記者。“如果老師每次考試時，都弄個奧數題在裡邊，家長就不淡定了，要趕緊送孩子到培訓機構去學。家長哪裡知道培訓機構師資怎麼樣？都是‘跟風’。”戚韻東委員說，這樣一種從眾心理，其實是社會各種評價體系所帶來的，連賣房子的也在給學區房排名！這些都在無形當中給老百姓施加了壓力。

談師德建設

老師價值觀影響孩子

發自內心的熱愛最可貴

“老師的價值觀很重要，老師的價值觀會影響孩子的價值觀。”戚韻東委員說，有的老師不追求名利，對課程、對他的教學事業是如此的熱愛。“我們學校有一個老師，自己做了好多年的二十四節氣課程，完全就是因為熱愛。隻有這樣一種從內心發出的真實情感，才能讓好老師留在孩子的心中。”戚韻東委員說，這種對教師事業發自內心的熱情和熱愛，是難能可貴的。

在昨天的分組討論中，省政協委員、東南大學黨委書記左惟說，教師的主要工作應該是教學科研和立德樹人。高校教師可以做技術轉讓，但是不能成為主業。

談彈性離校

開辟提升素質的“第二課堂”

讓志願者走進校園

2018年，南京實施的“彈性離校”獲得教育部點贊，昨天，委員們也提到了南京彈性離校，認為如果能夠將“離校前”的時間利用好，這對學生的個性發展是裨益良多的。戚韻東委員說，“彈性離校”也構建了孩子第二種校園生活。“我覺得可以建立一種聯動的機制，或者由教育主管部門來建立一個資源庫。”戚韻東委員說，學校可以去申請，選擇一些有專長的老師或者志願者，讓他們走進校園，豐富孩子的“第二種校園生活”。

(責編：黃艷、關飛)