在人工智能时代飞速而来的当下，一大批科技类创新融合课程逐渐成为教育市场的新亮点。这些课程正逐步走进校园，受到越来越多学生及家长的关注。AI对教育行业的加持，让科创教育培训市场的前景越发被看好。进入这个市场的培训公司们，又该如何把握发展方向呢？日前，记者对重庆的几家科创教育培训公司进行了走访调查。

案例一

从传统教育培训到全系列智能教育

7年前，当“人工智能”一词还没多少人知道时，在重庆从事了多年教师培训工作的张佳就已经有了做智能教育的想法。她说，自己一直以来都从事于教师培训相关项目，她在研究历年的“国培计划”（中小学教师国家级培训计划）相关信息时发现，教育信息化、智能化的相关要求比例不断增加。

“既然对教师的培训有智能化需求，那么对于学生更会有这样的需求，若将对教师和学生的智能教育整合，推向学校，一定有市场。”2011年，带着这样的想法，张佳和团队成立了重庆乐教科技有限公司，专注于为未来科技教育提供现代化解决方案，服务于高等教育与基础教育两大领域，后来又入驻感知科技孵化器，逐步推出全系列的智能教育产品。

针对高校，张佳与团队立足于智能制造教育，为学校打造智能制造创新教学体系建设，包括提供“1：1智能工厂”实验室、“虚实结合”仿真实验平台、数字资源及现代应用技术实验室建设等。

在这样的实验室里，学生不仅可以通过虚拟平台模拟出自己设计的智能制造产品，还能进行逆向验证、模拟生产，部分设计的产品还能实际生产。依靠“国培”教育积累的高校资源，智能制造实验室很快落地建成1个，另有4个筹建中。

随后，看到以智能教育为主要内容的创客教育兴起，张佳和团队又开设了人工智能实操培训课，以及无人机教育、应用课程等。据了解，他们为满足学生实训需求，一边开发人工智能产品以及无人机产品，一边开设培训班将技术传授，既培养技术人才又开拓了新业务。

记者了解到，他们的人工智能产品主要是将深度学习常用的模型算法与行业结合，推出了图片视频智能识别、图片盲复原、人脸识别和行为识别等产品，并将其应用于培训实践中。

负责人工智能培训的重庆乐教科技有限公司张可介绍，人工智能算法好搭建，但应用却很难，所以公司就重点突出应用，让学生在基础框架上搭建出神经网络，例如图像识别，然后在技术人员指导下进行应用训练。“我们开源图库，让学生将搭建好的神经网络用于识别，结合多种算法模型，不断改进不断识别，最终达到高准确率的图片识别。”

而在无人机教育方面，他们正走进中小学，利用拼装航模来上课，为学生科普无人机历史并教授编程、航线规划等内容。“目前，人工智能培训班已结束两期，无人机教育刚刚开始。”张佳说。

案例二

“入口”加“出口”模式推动创客实验室落地

▲孩子们体验创客教育 受访者供图

和张佳一样，王勇也算是重庆较早一批关注到智能教育的人。在他看来，智能教育等同于创客教育，“随着人工智能、机器人、虚拟现实等最新技术的大规模运用，让各国产业结构都面临着深度调整的压力，创新型人才的培养也提上日程，以智能教育为主要内容的创客教育定会成为未来教育的争抢重点。”

2017年，王勇进入创客教育领域，开始研发机器人教育产品和设计创客教育课程，并在随后成立中渝智能设备（重庆）有限公司，从去年开始推广创客教育。

“我们现在实行的是‘入口’和‘出口’模式运营，‘入口’是为各中小学及高校提供整体教辅器材、设备及服务解决方案，帮助其建设融合学习内容、学习方式和设施设备为一体的创客实验室。”他告诉记者，公司主要借助教育机器人MAKEBLOCK一级代理商的身份，帮助公立学校搭建实验室，依据学校特色定制开发课程体系，包括常态性的课程实践活动，学生设计专题项目，动手实践等，提供融合前沿科技，与创客课程相匹配的、可供实践操作的器材产品，开设专项培养计划，推荐入学重点学校。

而“出口”则是组织孩子们参加包括科协比赛、教委技装中心比赛、品牌赛事、世界机器人大会等比赛，达到以赛促学的目的，让家长亲眼见证创客教育的成果。目前，王勇和团队已经与重庆超过100家学校合作。

案例三

用3D打印技术为创客教育服务

▲龙灵科技的3D打印产品

3D建模、电路工程、3D打印技术、开发编程技术……这是去年3月成立的重庆龙灵科技有限公司正在打造的创客课程，这家专注3D打印技术的公司，将3D打印产品与教育结合，面向中小学生推出科学课程培训体系，让孩子们爱上学习。

在做创客教育之前，王宇就职于一家3D打印机研发机构，由于国内会使用3D打印机的人较少，导致3D打印机销售不太理想。“3D打印还需要科普推广，而‘从娃娃教起’无疑是科普推广的最好方式。”王宇认为。

于是，王宇和团队一边专注于3D打印机研发，打印出更多新产品，一边又将这些产品应用于教学中，推出龙灵科技KATE教育项目计划。“一直以来，我们都是软件、硬件共同发力，通过自己研发的课程与打印技术，可以让学习成本更加低廉，孩子们只需几百块便可学习诸如3D打印、电路工程、开源化编程等技术。”

据介绍，龙灵科技KATE教育项目计划融入3D打印、三维技术、电路设计、程序设计，以年龄或能力划分实物等级或课程内容，注重对学生的逻辑、严谨、创新意识、动手能力、团队合作和沟通的素质培养；让知识与技术的结合，通过各种结构、系统和过程，培养学生以最短的时间和最少的人力、物力做出高效、可靠且有用的东西；让学生通过制作实物来锻炼实践能力，学生可以通过参加赛事、申请专利来满足大学生自主招生条件。

王宇说，KATE课程主要针对小学五六年级的小学生，大部分都是免费的，视频课程包括3D图片、动态图片和视频教程三部分，通过这样三位一体的形式，让学生了解到每一个3D打印产品从零到一的整体设计思路、理念以及过程。一般五六年级的小学生能在半个月内学完一节课程，并利用3D打印机做出自己设计的零件，再进行拼装和编程。“这样孩子的自主性会更强，更容易激发他们的学习兴趣。”王宇表示。

目前，王宇和团队已经推出30个科教课程，包含机器人、无人驾驶、智能分拣等四个等级，满足小学到高中阶段学习，他们的产品已经在驿都实验学校、巴蜀小学、万盛科技馆进行了应用。

声音

科创教育落地应分层次实施

据业内人士介绍，从创客教育相关课程实践来看，国内目前开设的课程比较单一，还没有形成一套完善的体系，涉及的层面也比较简单。学校内多开展的还是STEAM（科学、技术、工程、艺术及数学）创新教育，而编程等技术含量较高的课程则以课外培训机构为主。

“学校可以设置一些编程类的基础课程，比如让孩子们组队做个小项目，通过程序机器人解决生活中的小问题，潜移默化地普及智能教育的概念。”重庆乐教科技有限公司总经理张佳认为，创客教育面向的孩子较低龄，涉及到的智能教育还较为基础，不能从系统角度教学，更应以培训兴趣、思维为主。而真正深度地学习，乃至设计AI，至少得从高中开始。

中渝智能设备（重庆）有限公司总经理王勇也认为，中小学中开展创客教育是为了未来高阶智能教育打下基础，中小学应该偏向于基础性的编程教育，培养相应的思维，让中小学生对主流的人工智能有个初级认识。

在具体应用上，王勇和张佳都表示，科创教育落地应分层次实施。从中小学的知识层次来看，可以进行基础的游戏化、图像化的教育，教育机器人可以成为操作载体之一。同时，可以多参与一些国际合作和竞赛，开拓视野，培养兴趣。