站在戊戌年岁尾，俯仰之间，华年远去，静言思之：春荣秋盛，夏肥冬藏；读书的记忆更是美好而又丰满。

回首2018年，中国教育报读书周刊在30多期的“教师书房”里呈献了百余本照亮教师生活的好书。这些精彩纷呈的精品之作，不但以丰富的教育智慧引领教师精神成长，还拓展了教师的阅读领域，为教师专业阅读提供了指南。

关键词

首席·细节·立场

家庭是人生第一所学校，父母是孩子的首席教养者。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上，故而，家庭教育是整个教育体系中的“根基”。

著名教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》书中说：“我对这一点深信不疑：建立理想的家庭，建立父母之间、孩子与家长之间的理想关系的时代已经到来了。我坚定地相信，家庭——这是海浪中美丽的神话般的浪花，如果没有这种人类的美的神秘力量，学校的作用将会永远停留在初级教育的水平上。”

在《探索与创新》（12月10日10版）一书中，郑建业为我们全面解读了苏霍姆林斯基家庭教育思想精髓。其中，“爱孩子”是苏霍姆林斯基终生笃行的信条，但他还主张：父母对孩子的爱不是骄纵的、专横的、贩卖式的爱，而是明智的、睿智的爱。

而对师爱，从教70年始终奉行“没有爱就没有教育”信条的顾明远先生有着独特的认识：“教师对教育事业的爱、对学生的爱，不同于父母对子女的爱，这种爱是体现了对人类的爱、对民族的爱、对未来的爱，是不求回报的无私的爱。”（《顾明远教育思想研究》11月26日10版）

家庭教育思想，可以通过宏大、严谨、深刻的理论来架构，也可以从生活细节中提炼。在《家庭教育：为孩子的成长打好底色》（11月19日10版）一书中，高闰青从自己的家庭教育生活细节中提炼出四个家庭教育的判断：习惯养成是人格完善之基，认知发展是智慧开拓之路，家庭影响是生命成长的关键，亲子关系关乎孩子的精神品质。

波兰现代教育先驱雅努什·科扎克说：“整个现代的教育方式，都在渴求孩子当一个方便的孩子。它一步步按部就班地催眠、压制，用强硬的手段毁灭孩子内心的自由和意志、坚毅的灵魂以及他渴求和企图的力量。”（《如何爱孩子》3月26日10版）

从书中我们看到作者的良苦用心：他多么希望家长不要用自己的某种喜好或衡量标准来判断孩子是否“聪明”啊！科扎克把“从父母的立场”转换为“从孩子的立场”，而后提出问题，思考问题，解决问题。可以说，从根本上解决了从谁的价值立场回答“如何爱孩子”的主体性问题。

关键词

课程·课堂·语文

新课程改革，涌现出众多新概念。如果教师对新概念认知不清，势必影响改革效果。

成尚荣在《课程透视》（11月5日10版）一书中用精当的比喻解读了“课程”。“课程”即跑道。“比赛有终点，课程应有鲜明的目标；比赛要按照规定的跑道进行——课程应有计划性；比赛是一个过程，赛手的状态和感受各不相同——课程要关注过程及过程中的体验；比赛是一个不确定的过程，但它离不开规定性——规定性和不确定性的结合构造了课程完成的意义。”

作者提醒我们，每个人心中都应该装有该门课程的“施工图纸”“精神图腾”“远程图景”。

新课程改革离不开课堂研究。在《读懂课堂》《课堂研究》《课堂转型》（10月8日10版）三部曲中，钟启泉聚焦了课堂为何要变、如何变、变成怎样等一系列关键议题，提出了从理解课堂到研究课堂再到课堂创造的线索，从教与学开始的地方出发，系统地推动课堂世界变革性与反思性的实践。

作者反复重申了“素养本位”和“能动学习”的涵义，指出要实现学生在不同情境中对所学的综合的应用、实践乃至新的创造，就要突破以教为本的自命真理，真正基于学习者自身学习经验积累并发展一种“主体性觉悟”，通过深度理解和对话体验，实现有机体动态的自我调适与新知生成。

新课程改革，语文学科首当其冲。从某种意义上讲，语文课程改革起着压舱石的作用。

语文是什么？最应简单明确，但却弄得越来越复杂了。究其原因，竟是诸多专家以“一己之见”给它强加了很多的“内涵”。我们还是归于“简”吧。

贾志敏以朴实的文字阐明自己的语文立场：“教学不需要‘出新奇’，更不需‘摆噱头’。简简单单教语文，一心一意为学生发展服务。”（《积攒生命的光》11月19日10版）语文，就是要教学生读好书、写好字、说好话。概言之，倾听与表达，始终是语文教育的核心要素。

为什么许多大学教授格外关注中学教育？原因不言而喻：我们的中学教育，存在不少问题，而大学往往是这些问题集中“发作”的地方。