随着研究生教育的发展，结合国家经济社会发展的需求，研究生教育的层次结构和培养模式发生了较大变化，主要体现在以培养学术型研究生为主到注重专业学位研究生培养的转变。据教育部学位与研究生教育发展中心统计，2015年我国共招收专业学位研究生383254人，占研究生招生总数的50.13%，其中硕士层次381329人，占当年硕士研究生招生规模的55.26%，实现了以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变。民族高校作为国家培养民族人才的重要基地，不但要紧跟国家的教育发展目标，还应根据自身的教育特色，发挥区位优势，深化专业学位研究生教育改革，提升研究生培养质量。

　　一、民族高校专业学位研究生教育改革的必要性

　　（一）专业学位研究生教育改革是提升民族高校核心竞争力的重要途径

　　人才培养质量是高校的核心竞争力之一。目前，全国的民族高校只有国家民委所属的中央民族大学入选“双一流”建设名单，其他国家民委所属的民族高校和地方民族院校虽然也在加快发展步伐，努力提升研究生教育的综合实力，但是在资金支持和人才队伍建设方面还面临较大的压力和挑战。尤其是在研究生教育人才结构调整中，民族高校的招生制度改革、培养模式改革等方面与人才结构调整的趋势不相适应。如果不加快专业学位研究生教育改革的步伐，走内涵式发展道路，势必会影响民族高校的招生质量、培养质量和就业质量，进一步影响到民族高校的核心竞争力。

　　（二）专业学位研究生教育改革是民族地区经济社会发展的重要力量

　　民族地区是我国的水系源头区、生态屏障区和资源富集区，国家利用财政转移支付、发达地区对口支援等宏观政策助力民族地区的经济社会发展。从长远来说，民族地区的社会转型与可持续发展必须依靠增强内生动力，这就需要大量高层次的各类型人才。在乡村振兴的国家战略背景下，民族地区产业结构调整需要大量的专业学位研究生作为人才支撑。民族高校作为民族人才培养的战略基地，为民族地区输出了大量高层次人才，在民族地区乡村振兴的智库建设和人才培养中起到了关键的作用。

　　（三）专业学位研究生教育改革是民族教育与国际教育接轨的必要条件

　　发达国家在不同经济发展阶段会适应性地调整研究生教育的规模结构和类型模式。例如，美国就调整了专业学位研究生与学术型研究生的结构比例，现在的专业学位研究生所占研究生总数的比例已经在70%以上，以满足国家现代化、工业化、信息化等方面的人才需求。我国专业学位研究生所占研究生总数的比例逐年上升，今后还会根据各类人才的需求状况做结构性调整。我国的民族教育在与国际教育接轨的同时，应注意到我国的民族特色和区域特点，尤其在乡村振兴的国家战略背景下，适当培养工商管理硕士、公共管理硕士、教育硕士、公共卫生硕士等类别和领域的专业学位研究生，在专业技能和学术视野上既能立足民族特色，又能放眼世界。

　　二、民族高校专业学位研究生教育的改革导向

　　（一）面向国家发展战略

　　“为谁培养人才，培养什么样的人才，怎样培养人才”是民族高校研究生教育必须厘清的基本思路，民族高校培养人才不但要着眼全国、放眼世界，而且要着眼全局、放眼未来，为国家的发展战略培养急需的人才。当前国家发展所需的专业人才处于结构调整转型期，学术型人才和专业型人才的结构比例发生了变化，总体上专业型的人才需求缺口较大。因此，民族高校稳步发展学术型研究生教育、大力发展专业学位研究生教育符合当前的时代特征和国家的战略需求。

　　（二）面向民族地区人才需求

　　民族高校不但要根据国家发展战略培养人才，而且要针对民族地区的人才需求来培养人才。国家在研究生教育学科建设上实施专业动态调整，旨在根据人才市场需求状况和高校自身的办学状况来确定人才培养的类型和规模。民族高校的职责之一是为民族地区的经济社会发展培养高层次人才，其中专业学位研究生是不可或缺的应用型人才，特别是农业信息化、农业工程与信息技术、农艺与种业、农村发展、兽医、畜牧等专业学位类别与领域的研究生将成为民族地区脱贫攻坚和经济发展的技术人才、管理人才和智库。

　　（三）理论培养与实践培养并重

　　社会的进步和国民经济各行业的发展对多元化的人才需求提出了新的要求。一直以来，高校以就业为导向培养专业学位研究生饱受诟病，人们普遍认为高校只要注重研究生的培养质量即可，至于就业问题是市场问题。然而，传统的研究生培养使高校在潜意识上不得不关注就业导向，研究生毕业后的就业去向直接影响高校的声誉且间接影响今后的生源数量和质量。受学术型研究生培养模式的影响，专业学位研究生培养模式“学术化”的倾向依然存在，也就是重理论培养，轻实践培养的情况还比较常见。民族高校在校外实践基地建设和行业导师队伍建设方面面临资金和人才的双重压力，其专业学位研究生的实践培养还需要更多的投入。

　　（四）增强学位论文的选题针对性