近几年来，很多互联网教育企业走的都是规模扩张的道路，通过免费服务换取用户规模，利用规模获得融资，再进一步扩大规模。一方面，这样的发展道路有效利用了移动互联网高效、便捷等特点，短期内极度扩大规模，有助于优质教育资源的辐射。但另一方面，冷冰冰的数据和技术背后，忽略了活生生的个体差异和个性化发展，与因材施教的教育规律背道而驰，这也是导致各种有害APP出现的根本原因。

对于教育信息化平台和产品而言，2019年应当成为“提高质量”的一年。当虚假繁荣被打破，大量名不副实的“泡沫”被戳破时，留给那些真正优质产品的增长空间是巨大的。家长、老师、学生需要那些确实能够提高效率、促进提升、减轻负担的信息化产品。

2019年，教育信息化行业仍然拥有很多新的机会。这源于深化教育改革所带来的“改革红利”，以及5G有望大规模商用和智能技术发展带来的“技术红利”。

“改革红利”主要包括但不限于以下几个领域：一是新高考改革增强学生选择性之后，带来了学校课程资源不足的问题，需要借助信息化技术，有效实现优质课程资源的合理配置；二是新的评价制度实施以后，如何利用信息技术记录、指导学生德智体美劳全面发展，是学校面临的重要课题；三是如何利用信息化技术，特别是智能技术改变传统课堂教学模式，需要我们突破“能不能带手机进课堂”的简单争论，而应该深入到提升学习效率、提高教学质量的层面；四是教育信息化如何助力学校治理模式创新，等等。

遗憾的是，优质教育资源总是稀缺又难以复制的。当需求与供给之间存在巨大缺口，家长掌握的信息与企业信息显著不对称，行业竞争激烈却又缺乏有效监管时，各种过度营销、虚假宣传、提前“抢跑”的乱象就涌现出来。名师不够靠“忽悠”来凑，抓住一丁点成绩便无限放大，甚至人为地制造“学位难求”的虚假繁荣，一些企业就这样抓住家庭对优质教育资源极度渴求的心理，伪装出优质教育的“泡沫”。

原标题：挤掉焦虑泡沫 用好政策红利

行业展望：充分利用改革红利与技术红利

挤掉虚假泡沫：优质教育产品才能浮现

近两年，教育行政部门加强对民办教育机构、在线教育产品的治理，就是要坚决制止这些虚假、错误营销对教育的干扰，让教育回归育人的本质。这是教育行业“去泡沫化”的过程，只有将鱼龙混杂的假冒伪劣产品清理出去，符合老百姓需要的优质教育产品才能浮现出来。

打铁自身硬：在线教育新旧动能转换

在政策收紧的背景下，互联网教育企业应当转变发展思路，通过四个转向，实现新旧动能转换，实现高质量发展：一是从以往注重规模扩张，转向更加注重质量提升，将自己产品升级为真正的优质教育资源；二是从以往强调渠道建设、着力构建营销体系，转向更加注重教研、突出研发，通过教研驱动服务质量的提升；三是从服务于增量用户、潜在用户，转向服务好存量用户，充分满足已有用户的需求，发掘好每个用户的价值；四是从关注用户数据、关注投资人需求、关注市场，转向关注活生生的人、关注教育活动中人的成长成才，真正回归教育的本质属性，做回教育人。

岁末年初，教育部等部委相继发布多项与教育信息化有关的政策，涉及切实减轻中小学生学业负担的“减负三十条”，不允许学生把手机带入课堂，严禁有害APP进入中小学校园等诸多规范性内容。很多政策条款虽然只是对以前改革举措的重申和强调，却通过对2018年加强民办培训机构、在线教育企业整顿治理政策的进一步延续，强化了综合治理、持续治理的意味。