中国教育快速的发展着，中国教育发展到现在这个程度是否偏离了本质，如何让教育回归本质，不同教育领域的人士对这个话题都有自己的看法。在2015网易教育“金翼奖”活动现场，我们邀请了来自不同的领域嘉宾来共同探讨这一话题。联合国妇女署高级项目官员马雷军老师就《性别平等在中国教育中的实践与挑战》发表了主题演讲。

2015“金翼奖”马雷军演讲 （来源：网易教育频道综合）

以下为马雷军老师的演讲全文：

中外性别教育有本质区别

大家都玩微信，今天上午我来之前我看见我的同学在微信圈里发了一条微信，说谁能教她一些做甜点的方法，为什么？因为她的孩子9岁，老师布置了作业，要列出妈妈做的三种甜点，她就做不出来，孩子很怪她，她也没有办法，在家里很生气。但是他们家的爸爸做的很好，因为她上班很忙，但是孩子说，老师说必须是妈妈做的。

这个问题就让我想到了很多，我们看一下中国的教育，这是联合国做出的分析，男孩到了小学坚强有礼貌，女孩子也是。但是到了大学，上大学了解外面的世界，大学是自立事业，到了单位就是责任家庭，男女都是一样的。这是欧洲的。

中国分的非常清楚，男孩是幼儿可爱，女孩也是幼儿可爱。到了小学男孩子是男子汉、坚强，女孩子是小学漂亮乖巧。到了中学男孩子是科学、外交，女孩子是文科老师。两分法这是中国的教育体制。

再跟大家分享的是这是联合国每年做出的性别指数排名，大家可能不知道，外交部从国家统计局要数据，然后交给联合国，联合国每年会做一个排名，这个排名非常有说服力，因为是通过每个国家的外交部递交上去的，中国排名82位，我们比日本、韩国、越南都低。最近的排名是去年做出来的，2014年中国排名87。

国际上普遍认为性别是一个架构的东西

中国人会说我们的教育就是这样的，因为男性和女性本来也是这样的，男性更战略一些，女性更细致一些。

国际上普遍认为性别是一个架构的东西，什么概念？比如说我们现在有男孩、女孩，我们从小就开始教男孩子，摔倒了男子汉大丈夫要勇敢一些，女孩子从小不能淘气了，你以后要嫁人，要乖巧一些，我们从特别小的时候就进行性别教育，就是两分法。

攀比是国人从小就养成的习惯

我一个特别好的朋友是社科院的，他们两家今天在这家吃饭，明天在那家吃饭，有一天开车出去玩，说现在恶婆婆太多了，以后咱们俩结娃娃亲吧。因为是第一次提出，男孩就跟妈妈说，说妈妈我才不娶她呢，她一点不温柔。女孩想了半天也跟妈妈说，妈妈我才不嫁他呢，他才是中队长，因为女孩是大队长。我们在小学就形成了嫁男人要嫁挣钱比她多，职务比她高的。

国际上普遍认为性别是教育出来的，而不是天生就是那样的

北京不能开车，有一次我坐公共汽车，看到两个学生聊天。学生跟大人是一样，大人特别势力，见面就说你在哪高就。山西一个水泥厂的厂长名片是这么些的，中共中央国务院陕西省委万荣县国营乡镇水泥厂党委书记李百万，学生也一样，见面就问成绩。男孩问女孩期末考试成绩怎么样，那个女孩就说我这次考试的不好，考我们班第四，你呢？那个男孩说我考我们班第十。那个女孩就安慰那个男孩说，没事，我们老师说了女孩上了高中就不行了。

教育就是这么教孩子的，但是如果大家去看教育部的数据，从2004年开始，女性在理科的成绩就已经远远超过了男性，但是我们的教育还是将这样的概念不断的强加给孩子。

我在云南的时候问邓颖超是谁，小孩子根本就想不起来。小学课本邓颖超总共出现过两次，第一次是在昏黄的灯光下给周恩来缝衣服，第二是给警卫送雨伞。所以1983年两会的时候，邓颖超就提出强烈的抗议。

大家看一个调研，在全国非常有说服力的，是英国的伊丽莎白写的亚洲的女性是怎么丧失自信的，其中有一个章节写的是中国的女性是怎么丧失自信的。所以国际上普遍的认为性别是教育出来的，而不是天生就是那样的。

当下教育存在两个方面的误区

第一个误区，我们认为的平等往往是性别平等就是男女都一样，这句话很显然是不对的。

因为男性和女性本身是有生理的差别的，所以我们的平等是绝对性的平等。汶川地震的时候我去过很多地方，我采访过女性我说你对救灾物资满意吗？她说还行吧，我说什么叫还行吧，她说满意也行，不满意也行。她说给了三个夹克，今天下午又让我领第四个夹克，但是我需要的东西没有，比如说卫生巾。所以往往是男性做出的决策，往往是以男性为标准的，因为没有女性的参与。那个还无所谓，再看这幅图，很多人有感受，你去飞机场、大剧场、火车站任何时候都是这样的，女性的厕所排老长的队，男性的队门可罗雀。我们的标准就是错的，联合国人道主义规定的非常清楚，在所有的蹲位里面女性和男性应该是3：1。

第二个问题，教育里面的误区是中国教育的两分法，我们的两分法是男的该干什么，女的该干什么。