领导力和组织能力

类似的还有很多，所以我们在做课程研发的时候，需要考虑到文化适应性。不过，SEL毕竟是一种顺应人个性发展的研究，关于人的核心东西，在不同文化语境都是一样的。

以上这些情绪和问题的处理方式，这不仅是SEL学习的一部分，也暗合着正面管教的相关理念。

B：学校、家庭和社区，都是SEL学习体系很重要的部分。那么，在家庭层面上，有什么建议给到家长？

我们总是很难控制愤怒或沮丧的情绪，这些情绪不仅无益于事情的解决，还会伤害身边人的感情。

回想一下，我们身边的“熊孩子”，是不是大多缺乏了中间这些能力呢？倾听与沟通、问题解决能力，以及自我管理….这些才是“少年精英”避免成为“熊孩子”的真正秘诀。而它们统称为社会情感能力，与之对应的，是社会情感学习Social and Emotional Learning(简称SEL)。

1元体验原价99元的课程

3、解决问题的步骤

就在这个月，儿童委员会执行董事Joan Cole Duffell女士，出席在上海举办的慧育家SEL国际教育论坛，携手美国正面管教协会高级导师，也是首位将正面管教引进中国的张宏武，共同打造适合中国国情和文化的SEL整体解决方案。

在美国，有一个已经运行了40年的非营利组织，叫儿童委员会（Committee for Children）。他们就重点培养孩子这方面的能力，并设计出一整套SEL课程（Second Step，译为“启格慧”），覆盖了美国40%的学校，幼儿园至高中都在用，和语文、数学一样，是基础学科。

当孩子将遇到的麻烦对号入座，他会惊喜地发现，原来生活并没有想象的不如意，这也让他更超脱地看待生活。

在综合个人需求和人际关系的基础上，做出有建设性的决定和选择。

你会发现，排在第一位的是学会学习的技能，最后是阅读、写作和计算能力。在这两点上，外滩君觉得，我们的家长做得非常好，为孩子“武装”各种知识和技能，恨不得让他们一个个都成为“少年精英”。

2、自我管理（Self-management）

这五条统称为社会情感技能。

前两天，我认识的一个初中孩子，期中考试成绩下降很多，老师按成绩排座位，这个孩子就被排到了后边。孩子家长就非常焦虑，和孩子起了很大冲突， 最后这个孩子要离家出走。

可是，这些精英少年，却可能出现各种问题。他们或许自私冷漠、不懂如何与人交往，或成了缺乏同理心，一有问题只能搬出家长来解决的“熊孩子”。

Jenni的好朋友打抱不平：“那你刚才为什么要笑她呢？”Ken诚恳地解释：“刚才这一切太意外了，所以没忍住，对不起。”

20世纪的80年代， Joan开始思考，究竟是什么让人们会去伤害他人？是否可以从小教孩子一些技能，帮助他们更有效地控制情绪、解决问题和愤怒管理？

外滩君想起自己看过的一个真实记录短片。

原标题：这个美国非营利组织研究40年，就是为了不让娃变成“熊孩子”

藤校导师帮你告别低效阅读！

于是，一个在全球范围，预防暴力教育和社会情感技能学习（SEL）的想法萌生。儿童委员会研究发现，儿童具备了以下五方面的能力，他们未来才可能拥有更良好的社会关系和情感状态，并更容易取得成功。

亲子共同解决问题的第一步，就是理解孩子行为，鼓励和传递爱的信息。我们应该让孩子感受到，哪怕你的考分不及格，父母依然爱你。

倾听和语言沟通

自2010年，张宏武首次将正面管教引入中国，越来越多的学校和家庭都加入了“正面管教的队伍”，并从中获益；甚至有家长认为，正面管教颠覆了他的教育观念，改变了整个家庭的命运。

Z：有两方面的原因。首先，我们考虑到，对一个孩子影响最深远的是幼儿阶段，所以我们会先从幼儿园和一年级开始，逐渐覆盖整个小学和中学。另外，这也和中国的教育现状有关。

1、如何让自己冷静下来

当孩子犯错或遇到困难时，要引导孩子养成有建设性的思考方式,锻炼问题解决能力。

Z：学习是深受文化影响的，比如有些西方文化里的表达方式，需要进行转换才能融入中国语境。所以，我们在寻找适合中国国情和文化的整体解决方案。

能理解自己的情绪，拥有自己的兴趣、目标和价值观。研究表明，有强大自我意识的人，更善于自律。

儿童委员会执行董事Joan Cole Duffell

3、社会意识（Social-awareness）

一项针对4到5岁儿童的早期学习研究表明，参加社会情感学习课程的儿童，比没有参加的儿童，在学龄前阶段结束时，认知技能有显著的提高。

来源：学术、社会和情感学习协作组织（简称CASEL）官网

这对老师本身的社会情感能力也有很高的要求。想象一下，如果孩子刚刚从课堂上学到了如何进行愤怒管理，三分钟后老师自己就开始抑制不住地尖叫，该是多么糟糕？

比如，如何倾听？怎样集中注意力，并使用你的记忆，去完成听到的指令和步骤，成为一个学习高效的人？

B：教育中有一些很常见的问题，比如学习动力不足，是不是也是因为缺少社会情感技能？怎么能让孩子更有动力去学习？

Z：这两套课程还是有差别的。SEL是学术、社会和情感学习协作组织（简称CASEL）认证的课程，目前正面管教还不是。另一方面，SEL更多地是关注孩子如何去学，正面管教主要关注老师、父母怎么去教。

在这个事件中，不仅学校没有给孩子安全感，家长也起到了推波助澜的作用。作为父母，大家想一想，孩子已经非常沮丧了，我们非但没有给予安慰，反而以惩罚的方式来对待。

Joan强调，如果在幼儿时期学会了同理心、自我调节和问题解决等社会情感技能，孩子长大成人后酗酒、惹麻烦、或者伤害他人的可能性更小。他们也会有更牢固的家庭关系，在工作中表现更好，并成为更好的父母。

我们千万不要以为，社会情感技能的学习，只与孩子的性格、同理心等“软实力”相关，其实，在SEL课程中，还包括一项重要的认知技能的学习。

个人管理

Z：目前，我们遇到的困难，主要是传统的师生关系、教学观念的转换，以及分数的压力、班级容量的问题。比如，在很多学校因为班级容量太大，而SEL课堂上有很多讨论环节，我们就要想办法来解决，比如是否要将一个班分成两个班来上课？是否要进行更多的分组教学？