原标题：致敬教育人物丨叶旭山：信息化产品如何帮助实现教育的“私人订制”

　　1902年，清朝两江总督张之洞奏设三江师范学堂并设附属中学堂，三江师范学堂附属中学堂即今天的南京师范大学附属中学(以下简称“南师附中”)也由此创办。锐意实验，是附中教育文化的基本特色。110余年来，南师附中在中国率先开展了道尔顿制实验、“六三三”学制改革等实验，并伴随中国近现代教育一起成长，被誉为“中国基础教育发展的缩影”。

　　2014年7月，百年名校南师附中和建邺区教育局合作创办了南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校，这是一所公办性质的初级中学，与附中本部及新城集团兄弟学校实施科研一体化管理。这所学校目前已经是“南京市数字化校园示范校”、“南京市智慧校园首批试点校”、“南京市网络与数字化环境下的教学实验项目先进单位”、“南京市智慧校园示范校”。

　　今天带大家探访南师附中新城初级中学怡康街分校的信息化探索和校长叶旭山的治校智慧。

　　让不同层级的学生得到最适合的教育

　　从事教育20余载，叶旭山校长有很多荣誉头衔：江苏省初中数学特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省优质课评比一等奖获得者，江苏省基础教育成果一等奖获得者，南京市中青年拔尖人才培养对象，南京市基础教育专家培养对象，南京市基础教育课改先进个人等等。但对于叶旭山来说，和荣誉相比，最幸福的时刻还是站在三尺讲台上。而能让基础好和基础差的学生，都能以不同的方式学有所成，是他最大的理想，他也是以这样的理念开始了改革和实践。

　　几年前，“分层走班”成为比较热门的话题，也成为教育改革的新方向。叶旭山当时在新城初中本部工作，作为江苏省最早接触这种教学模式的教育工作者之一，对这样的模式进行了根据自身实际相结合的探索，在学校推出的针对数学、外语这些难点学科的“分层教学”过程中勇于探索、大胆实践。

　　相比于语文这样的学科，不同学生对于数学和外语这样的学科掌握程度的差异非常大。“调研测试的时候发现，刚入学的学生，有的数学可以考到九十多分，有的只有十几分;至于英语，有的从农村来的孩子英语学习很晚，而有的却从小就和外教一起学习，”叶旭山说。“同班学生基础不同，这就给老师的教学带来了困惑。”

　　南师附中新城中学怡康街分校最近两年也开始进行尝试，把相邻两个班级的学生合在一起，根据基础的不同，针对数学和英语分成AB两个班，同一个数学和英语老师分别给A、B班上课，A班上数学的时候B班上英语，B班上英语的时候A班上数学。

　　分不同的班，但要考同样的试，一些家长开始的时候自然会有疑虑：这样的分班教的内容不一样，会不会影响孩子的成绩?叶旭山非常清楚这样的顾虑：“开展这个活动的时候，不是希望教学的内容不一样，其目的是教学策略的分层，对不同的学生用不同的方法教给他。”

　　叶旭山拿自己最熟悉的数学举例：“都是一次函数，对基础好的学生，采用一种演绎的方式，给他一个很难的问题，让他自己去想去化解问题;基础差的孩子，采用归纳的方式，从最简单的开始讲起，让他自己得出一个概念出来。对于好的学生来说，我自己就能进这个公园，你带我绕几圈，绕了半节课，最后进去了还什么没看到什么时间就没了;对于差的学生，就要带他慢慢摸索进公园。”

　　“没有哪个方法比较好，适合的就是最好的。”叶旭山说。

　　互联网+大数据个性化定制教学

　　如果说分层教学更多是基于教学理念的创新，南师附中新城中学怡康街分校近年来推动的“智慧校园”，则是互联网AI+大数据科技与教育更加深度的融合。

　　“未来教育更加高度开放与‘私人订制’，学校教育更加平台化、创客化与个性化，学生发展更注重自主、可持续与终身发展。”在叶旭山看来，常态化、普及化、整合化的智慧校园是未来校园建设的发展方向。常态化是指师生能经常利用信息化手段促进教育教学的发展;普及化是要让超过80%的老师都能熟练的利用信息化手段，而融合化就是多学科整体参与，而不是个别学科“单打独斗”。

　　教育信息化的第一个入口就是“普及化”。为了启迪师生思维，探索更有效的方法打造高效优质课堂。而普及的前提条件，是BYOD(Bring Your Own Device)，也就是在学习的各个阶段，都能自带设备进行常态化的教学和学习。