“在能力提升方面，要兼顾科研和实践能力。”樊立宏指出，长期以来，我国研究生培养更多关注科研能力，实践能力重视不足。加强复合型、应用型人才的培养，需要更加强调产学研合作，突出社会实践。我国教育界在这方面已经进行了长期探索，也取得了成效，但仍有巨大的探索空间，其中很重要的一个问题是导师队伍建设。

　　研究生报考和招生数量的节节攀升，引发人们关注：我们的研究生是不是太多了？

　　事实上，教育部、工业和信息化部、中国工程院《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》也提出，要强化工科教师工程实践能力，建立高校工科教师工程实践能力标准体系，把行业背景和实践经历作为教师考核和评价的重要内容。

　　采访中，不止一位专家谈到，和讨论招生规模相比，提升研究生教育质量更为重要和迫切。

　　教育部和国务院学位委员会2017年联合发布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》指出，为适应新时期经济社会发展对高层次人才的需求，要全面提高研究生教育质量。

　　谈及目前学术界、社会各界对研究生教育规模是否“恰当”的分歧甚至争议，北京航空航天大学人文社会科学学院副院长赵世奎认为，对研究生教育规模的讨论之所以众说纷纭，一个可能原因在于对研究生教育规模进行判断、评价的依据和标准缺乏共同的基础。