原标题：基于网络学习空间的未来学校 助力农村留守儿童实现梦想

未来学校是站在未来的空间里思考当前的教育改革走向与学校发展战略，未来学校建设的重要目的是借助先进的教育理念、普适的信息技术手段提高学校育人能力，在新的环境下，学生享受平等、公正的、个性的教育与学习。

“利用信息技术促进留守儿童全面发展的实证研究”项目组选取留守儿童比例较高的7省近22400名学生，含3239名留守儿童进行了调查研究，研究表明：农村留守儿童在分析、推理、问题解决等认知与学习自信、师生关系、学习兴趣等多个方面发展还不够充分，但在身体形态、视力、耐力、速度和力量等身体健康方面发展较优。在新的育人理念的指引下，利用网络学习空间平台构建未来学校，充分发挥留守儿童的特点，展示留守儿童的特长，为留守儿童的全面发展助力，整体提升农村教育质量。

未来学校的六大特点助力每个孩子的全面发展

1.重视学生的个性化，关注每个孩子的学习过程

未来时代是一个个体创新、知识创新的时代，个性化发展的教育将是未来教育发展的基本趋势。传统教育以知识技能的传递为主，在大规模班级授课制的情况下，教师讲授的效率最高，学生也容易获取相关的知识技能。未来学校将打破传统学校固化的学习模式和以班级学习为主的组织模式，将更加灵活地开展学习。

2.指向学生的核心关键能力的发展，培养高阶思维能力

未来学校将培育学生的重点落在学生核心关键能力的发展上，即培养学生面对复杂情境时，从多个角度发现问题的能力、想象的能力、批判性思维的能力、创造性解决问题的能力，以及在高速发展的信息社会进行辨别和分析的能力。这些能力的培养，要求我们从传统的知识技能的消费观过渡到学习批判性思维的观念。

在不以书本知识消费为目的，而是基于真实生活情境进行创新学习的范式下，留守儿童并不会面临优质资源不足的问题。在未来学校里，学与教模式的变革正是面向真实情境、问题情境的设计而开展学习活动。

3.学习机会更加多元化，学习时空更加灵活开放

未来学校注重非正规学习和随机学习、社会学习，突破了原来的时空，这就需要未来学校提供多元化的学习机会、全课程的学习场景和个性化的学习。如果家长并不了解学生在学校的学习状况，只是通过作业来了解学生的状况，这就会导致留守儿童因为父母不在身边，无法提供准确的判断和辅导，导致留守儿童学业的落后，进而过渡到学生因为作业的落后而感受不到成功的体验，学生的心理会逐步发生变化。

未来学校将利用信息技术环境与社会、家庭形成良性互动，共同为学生创设多元融合的育人空间。利用信息技术可以记录学生在学校的学习过程，也充分发挥信息技术在分享、交流、展示、评价方面的价值，学生的学习轨迹和记录以及成果都可以通过网络重现。留守儿童的父母并不会因为不和孩子在同一地方而忽视对学生的培养和关注，他们能够利用互联网更加充分的参与、互动交流，能够实时全面地掌握孩子的状况，有针对性地利用信息技术手段、采取措施进行恰当的亲子沟通、家庭辅导等，消除因为距离的原因产生的隔阂感，在很大程度上弥补学生身心发展的问题。

4.注重学生学习的社会化，关注链接

未来的教育服务是具有可选择性的，学生不仅可以选择来自所在学校的教育服务，也可以选择来自学校以外的互联网教育企业、专业社会机构或其他学校所提供的优质教育服务。

互联网上，留守儿童可以通过互联网进行同伴交流、师生互动，甚至可以跟世界上其他国家的学生进行交流沟通，消除地域的差异。越来越广泛的链接，可以促进学生进一步进行自主学习和探究，也可以促进学生进行合作学习、合作创新等。学生的主动性、积极性将会得到极大改善，进而消除家庭资源不足而无法参与更多社会活动的现实困境。当前越来越多的企业和机构提供免费的学习空间和社群，留守儿童也有更多的机会，在学校的指引下进行多样态的社会化学习。

5.注重学习空间打造、学生表现的展示和同伴评价

未来学校更加注重学生的表现和展示，尤其是基于网络学习空间以及社会化媒体多角度展示自己的学习过程和结果。一方面学校要树立展示学生学习过程、思维过程的理念，在学生展示的过程中，强调展示差异、灵感和不同，因为差异的形成是创新的源泉。另一方面学校要提供相应的展示活动和机制，保证学生能够常态化地开展展示活动，并进行基于网络学习空间的互评、自我反思等活动。在互评的过程中，学生思维进行升维，从不同角度看问题，能够从其他同伴的观点中受益，进而完成知识技能学习的升华。