中国的英语教育在近二十年中取得了令人瞩目的发展，尤其在制定大纲、编写教材、英语水平测试等方面取得了显著成绩。但是我们应该看到，中国的英语教育还存在诸多亟待解决的问题，一些思想观念上的偏见还有待澄清。

中国人从小学甚至幼儿园起就开始学英语，一直学到大学。可是很多人依然听不懂英语，不能开口说英语，更不会写自己的英文履历和简单的英文信件。许多大学毕业生（包括研究生）在走上社会后还要自己花钱去补习英语。这样的学习效果自然会受到学者们和社会舆论的质疑，其中有的言辞颇为尖锐。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。学习一门语言如果无法用于表达自我，又有何意义呢？而中国人，是一个众所周知的勤奋民族，为什么它的英语教育会被打上失败的标签？

这个问题从根本上说，是因为从教学体制、教学指导思想、教学方法来说，较陈腐，过于重视所谓的“英语知识”，无视社会、就业市场上迫切的实际需要。首先，课堂不是有效的学习语言的环境；最适合儿童学习语言的“浸入式”教学法根本无法在四五十人的教室中展开。其次从师资上说，能够在课堂上运用全英文授课的教师还不多；而优秀的英语老师稀缺和英语老师教学任务沉重，使得教师无法有足够精力提升自身的业务水平；同时，师生比例的不协调，一个班级四五十个孩子，其教学效果可想而知。再者，在学习方法上，中国的英语教育重视规则和语法，不太注重应用需求。而且很多人将上考试培训班当作了学习英语的最佳途径，这是因为他们将英语作为一门知识而不是语言，将交际能力当做说话能力。还有一些错误观念在国人心里根深蒂固，例如：“英语是靠学出来的”“英语背得好就能用得好”“从三年级再开始学英语可以轻松达到母语水平”。

那么英语应该怎样学好呢？在语言学习中，无意识的输入才是习得，有意识的学习叫学得。而习得的效果比学得的好。家庭是语言学习的最佳场所。

从社会角度讲，想要进行英语教育改革，可以从大幅度增加基础阶段英语课的学时数、优化教师资源和改革现行考试制度入手。改革英语考试制度并不是完全取消英语考试。现行的英语考试，如中考和高考中英语考试还应保留，但必须改革考试方法，缩小英语考试所占的总分比例。如江苏近年英语考试改革的方向即是如此。

而对于个人来说，想要孩子学好英语，首先要注意年龄问题，家长们应该了解“语言学习关键期假说”，即十岁以前，是学习语言的最佳年龄。如果错过了关键期，再想通过“浸入式”学习来弥补，那么孩子的英语水平达到母语水平的几率是相当小的。其次要注意英语资源的选用。师资和教材决定了孩子的英语输入质量。一个纯英语母语的外教和一个口音蹩脚、连英式和美式英语都分不清的中教相比，他们给孩子带来的影响是大相径庭的。其不仅影响英语学习输入的质量，更可能影响孩子的学习兴趣。错误的知识点在其变得根深蒂固前尚能纠正。如果兴趣没了，以后再想培养就难了。最后，家长的角色是不容忽视的，全英文的环境，可以通过请外教来实现，但在其他时间，则需要家长尽力营造英语无处不在的氛围，所以选择一个好的负责任的机构尤其重要。那些吹嘘全靠外教课上的一小时，就能保证大幅提高孩子英语的机构无疑是有失偏颇的，市面上不缺眼中只有市场的机构或平台。LocoKids乐可英语，在保证师资的质量和稳定性的同时，其配套的自主研发的教材、用心的线上课程和丰富多彩的户外主题课，让孩子真正沉浸在英语的环境中，即使家长自身英语水平有限，只要对孩子的英语用心，按部就班的跟着平台提供的各种形式的英语输入和互动，想实现孩子的英语水平达到英语母语国家的水平，是指日可待的。LocoKids乐可英语专注于3-9岁孩子的英语综合能力的培养。他们采用“全外教家庭浸入式”学习方法，小班教学，使用自主研发的教材，承诺9岁之前让孩子用英语听说自如。

英语教育的先进理念保证了先进的制度，英语教育制度则决定了英语学习现状。若想让儿童英语学习方式和效果不落窠臼，就要先从改变观念开始。总的来说，掌握“关键期假说”理论的关键结论，采取“家庭浸入式”的学习方法，利用全外教的师资和自主研发的教材，LocoKids乐可英语是中国儿童英语教育变革的引路灯。