16岁的孩子在经济课上听到生产的四要素——land、labour、capital、enterprise，难免觉得枯燥而抽象，但如果换成青青牧场、整洁的工厂、热情的工作人员、颇具风采的企业高管呢?3月26日，重外剑桥国际中心的孩子们来到蓝天白云下的奶牛梦工场参观学习，“原来我们手上一瓶小小的牛奶，从无到有要经历那么多工序，一瓶牛奶产生的价值，需要那么多环节呀!”重外剑桥国际中心学生Robin兴奋地告诉笔者，真正看见生产过程，让他对生产要素有了更深刻的理解。

　　让书本上的知识走进现实!

　　Leon在整个参观活动中非常活跃，不断地和工作人员交流，“我们已经学习经济学一段时间了，做过很多研讨，我觉得挺有意思。但是很多概念我们还是没有很切身的感受，学校给我们创造这样的机会，当然要珍惜。”Ansyna是个观察细微的姑娘：“我们今天参观了牧场和生产厂，我发现他们的专业化细分做得很到位，比如奶牛吃什么样的饲料，不同种类定时定量，据说它们的一天伙食标准有80元呢。工厂更是每个环节一环扣一环，牛奶消毒也很专业。以前Division of labour对我来说只是一个概念，通过这次实践课，我真实感受到了现代化的企业，分工精细，管理严密，专业化能带来更好的效率。”

　　徐老师告诉笔者，西方教育非常注重教育的实践性，除了课堂上更注重参与互动以外，也非常鼓励孩子能接触社会，让文本知识更具体的落实到社会实践中。“这样不仅仅能深化孩子对课堂知识的认识，也会激发他们对学习的浓烈兴趣。”这不，一位女孩在参观工厂用来检测牛奶品质的实验室的时候，兴致勃勃地问接待人员，作为一名质检员需要具备什么样的学历和能力呢，看来这位女孩子对生物医学很感兴趣哦。“把孩子的部分时间从学校释放出来让他们认识社会，接触更多的行业，有助于他们对自己未来的规划。我们还打算带孩子去更多的大型企业参观，开拓他们的视野。”徐老师介绍。

　　原来课堂上老师是配角呀!

　　既然是“实践大课堂”，老师们就把课堂设在了奶牛梦工场的会议室。早在出发的时候，经济学老师Francis就把一张英语提纲发到每一个学生手中，上面列出课堂上需要讨论的种种话题。

　　课堂上老师简短提点几句后，便是小组讨论，同学们很快进入角色，开始用英文讨论着老师列出的问题，在小组代表阐述本组观点的环节上，有备而来的同学们侃侃而谈。笔者身边梦工场的工作人员小声对笔者说：“原来这种国际课程，娃娃们自己是主角，老师只是配角呀!”据了解，重外剑桥国际中心携手剑桥开设的A-Level课程，是按原汁原味的西方教育为孩子授课，在课堂上，老师是提纲挈领的领导者，孩子们要充分参与到课程互动中，这样孩子的自主学习研究能力才能得到真正提升，在学习知识的同时，获得学习研究技能的提升和思维的锻炼，这样的培养方式更有利于孩子综合能力的全面开发。

　　外籍校长：激发思维比文本学习更重要

　　重外剑桥国际中心外籍校长Louis，拥有20多年西方教育经验，他非常强调对孩子的思维培养。“获取知识很重要，但是纯粹文本知识并不能代表你解决问题的能力，或许这是中西方教育思路非常大的区别。中国教育中，对孩子的文本记忆和理解考查非常重要，而我们的教育更重视对孩子发现问题、解决问题和创新能力的培养。”Louis说：“我们培养的不仅仅是为考试的孩子，更是能适应社会发展的孩子。”所以，在他的倡导下，重外剑桥国际中心一直坚持地道的西方教育模式，不少家长发现，孩子进校以后，慢慢变得善于思考和观察，也更愿意提出自己的想法和观点。

　　一位家长这样对笔者说：“以前我也觉得孩子学习就是为了考试，为了进好一些的大学，结果重外剑桥国际中心的老师反复地和我沟通，我才意识到，其实我们培养孩子，不仅仅要关注他以后能念什么样的学校，更要关注他具备什么样的品质和能力，能赢得怎么样的人生。所以我很欣赏重外剑桥国际中心的教学模式，从孩子平时和我的聊天中，也真实感受到孩子观察问题时有自己的思路和想法了，对未来也有更清晰的目标，开始懂得自我规划，这让我非常欣慰。”