我这里并不是对课外辅导班一律说不，而是要社会、学校、家长能够正确看待辅导班这一现象。在应试教育中，高考作为“指挥棒”的作用是上辅导班的关键，家长让孩子提高学习成绩，补习文化课，这是正确的。但是，每个孩子有各自的特点，对孩子应因材施教、充分发挥孩子的专长，而不是一味地给孩子报各种辅导班，唯恐孩子停下来享受短暂的少年时光。所以，作为社会、学校、家长一定要有正确的成才观，因材施教、因才培训。规范各种辅导班，并不是一方的责任，而是要全社会形成合力，通过多种途径加强沟通、达成共识，通过家长会、家访、专题报告等形式，促进家长树立正确的教育观念、成才观念，不盲目攀比，科学认识并切实减轻学生过重的课外负担。政府方面要积极引导校外培训机构增强社会责任担当，强化自我约束，树立良好的社会形象。

    □郑州四中高三（1）班  王琛

    首先看一组数据，《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》显示，2016年我国中小学辅导机构市场规模已超8000亿元。2014年，我国参加课外辅导的学生约占全体在校学生总数的36.7%，在北京、上海、广州、深圳等大城市，更是高达70%。调查中发现，30.7%的家长对中小学生课外辅导非常认可，56.9%的家长比较认可，只有2.8%的家长不认可中小学生课外辅导。而在辅导班支出方面，31.6%的家长表示“给孩子报辅导班不管花多少钱都愿意”，26.6%的家长“愿意拿出家庭可支配收入的一半用于孩子的课外辅导”；34.5%的家长认为孩子在课外辅导上的支出上限是家庭可支配收入的20%。

    针对近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重、增加家庭经济负担、破坏良好的教育生态、社会反映强烈的状况，2018年8月22日，国务院办公厅出台了《关于规范校外培训机构发展的意见》，进一步强化校外辅导专项整治工作。“校外培训机构必须经审批取得办学许可证后，登记取得营业执照才能开展培训”，还要求“校外培训机构开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次、招生对象、进度、上课时间等，要向所在地县级教育部门备案并向社会公布；培训内容不得超出相应的国家课程标准，培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超过所在县(区)中小学同期进度。校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20：30，不得留作业；严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名”。

    我想，通过全社会的共同努力，我国的课外辅导班会得到较好的规范，不多时，我们的下一代就不会再像我们这样经受像鸡肋一样的辅导班，食之无肉，弃之有味。

    为何我国辅导班行业能有如此庞大的规模？辅导行业之所以蓬勃发展、如火如荼，背后有若干因素驱动，我通过观察分析有以下原因：一、目前我国社会教育优质资源的不足，使得一些家长怕自己的孩子会输在起跑线上，但家长“望子成龙、望女成凤”的观念却根深蒂固。从幼儿园、小学、初中到高中，每一步都想让孩子上最好的学校，享受社会优质教育资源，然而，中国目前的整体教育还达不到每个孩子都享受优质教育的条件，这就导致一些家长通过给孩子额外辅导，提高孩子的应试能力来考好的学校，将来在高考中能够考上理想的大学，找到更好的工作。二、教育管理部门对学校与校外辅导机构的监管不能有效统一。而在新课改的背景下,国家政策提倡为中小学生减负,这一政策的颁布给学校带来了很多变化,学校增设更多丰富的选修课程,学生需要学习的科目增多而课时没有增加,学校教师需要在有限的时间内给学生传授知识，这些变化给中小学课外辅导市场带来了机遇。另外，一些学校借中小学素质教育的名义对学生的文化课要求放松，使大量功课只能在课外辅导班进行，甚至出现“课上不讲、课后补习”的教学现象。三、在强大经济利益的驱使下，辅导机构调动各方面的积极性，吸收一些优质的教师资源来吸引家长的眼球。辅导机构又能考虑到每个学生的个性化差异，让因材施教成为可能。移动互联网技术的日益成熟，也使得在线教育得到越来越广泛的应用，辅导班把新技术更好地融入课堂教学，授课变得更加有趣和活泼。还有一些辅导班在宣传上也是绞尽脑汁，存在夸大其词的宣传。

    像中国其他家长一样，从小学到现在，我的父母一直都给我报各种各样的辅导班，有兴趣班，更多的是语文、数学、英语。作为一名高中学生，一直以来，对于课外辅导班我有深刻的感悟，我既是辅导班的得利者又是辅导班的受害者，通过辅导班我对于各种考试应试有所提高，但是填鸭式的教学占据了我大量时间，抹杀了我享受青春的欢乐。我认为让孩子除了在学校里学习外，给报一些孩子感兴趣的辅导班是可以的，但是如果不考虑孩子的实际需求过多地上辅导班，却适得其反。