【中国教育装备采购网讯】20世纪80年代，借助世界银行贷款，12所高校率先成立了分析测试中心。他们全面实施大型仪器的集中管理，打破了长期以来仪器被少数人占用、利用率不高的状况，真正意义上实现了大型仪器的资源共享，成为高校分析测试中心发展中的弄潮儿，中山大学测试中心便是其中之一。

　　中山大学测试中心(以下简称“测试中心”)创建于1983年，是最早通过教育部认定的直属高校分析测试中心之一。经历过初期高校纷纷组建分析测试中心的黄金时代，也遭遇过因为设备老化而得不到及时更新形成的普遍性低谷时代。历经30年的不断探索和发展，测试中心结合自身特点，在新仪器配备、团队建设、管理模式及服务理念等方面不断实现突破，成为华南地区综合分析测试能力较强的大型理化分析测试中心之一。

　　中山大学测试中心主任栾天罡教授

　　创建院校两级公共服务平台，提高仪器设备利用率

　　通过“985工程”“211工程”专项经费投入，测试中心建立起了贵重仪器共享公共平台。目前下设五大技术专业平台：表面与结构分析平台、无机与元素分析平台、质谱与生命分析平台、材料微区分析平台及有机与药物分析平台，仪器设备总价值逾亿元。探索测试中心特色发展模式，使其经验得到进一步推广是此次采访的目的。

　　中山大学贵重仪器设备实行“专管共用”和“统管共用”相结合的管理体制，建立校级、院级管理共享平台。一级(校级)共享平台——测试中心，专人负责，集中管理，实现“专管共用”的管理模式;二级(院级)共享平台，实现“统管共用”的管理模式。对两级共享平台，设立专项基金，对参与对外开放、共享的贵重仪器设备给予一定的经费支持。优化资源配置，采用统一的管理制度和政策，提高仪器设备的共享程度和使用效益。

　　早在2006年，测试中心开始尝试利用互联网提高大型精密仪器使用率，全面进入数字化管理模式，建立贵重仪器管理与效益分析系统。一方面，为用户提供网上预约、测试付费、基金授权等方便快捷的服务，易于测试用户全面了解各类仪器的型号规格、分布、测试项目和收费标准;另一方面，便于中心掌握仪器使用状况，进行合理的效益评价为制定决策提供参考。2011年，在学校指导下，中心拟对共享管理系统进行全新的优化建设。对于优化后的建设目标，栾教授提出五点要求——普适性：优化后要求系统个性化定制更加灵活，可以在校内各级平台推广使用;统一性：统一用户账号，与测试基金账户通用，实现“一卡通”;标准化：数据标准和接口规范;智能化：实现自动授权、鉴权、信息采集和数据传输;实时性：实现对仪器设备的异地实时监管和远程操控。经过两年建设期，测试中心在合理使用和管理现有的仪器设备，尤其在实现资源共享方面获得了突出成效。

　　中山大学测试中心贵重仪器管理体制

　　技术创新推动测试服务

　　测试中心作为学校的公共服务平台，提高测试服务能力是首要职能。栾教授在提高分析测试能力问题上发表了自己的看法：“技术创新是高水平测试服务的源泉,计量认证是数据质量的保障。做好测试服务要注意把握测试服务和技术创新之间的关系，使之有序向前发展。”

　　在加快技术创新层面，测试中心一直专注于仪器新功能研发、测试技术攻关和方法研究。近三年测试中心承担包括4项国家自然科学基金、4项省级科研项目在内的10余项科研项目，近两年发表80余篇论文，一些论文发表在了诸如Adv. Mater.、ACS Nano这样的高水平专业杂志上，为学校广大师生的科研产出和品质提供了保障。

　　在提高测试服务方面，中心“三管齐下”。其一，加强与职能部门配合，按照实验室资质认定(中国计量认证，英文简称:“CMA”)体系的要求，有计划地进行了系列实验技术人员培训和实验室比对活动，有效促进了学校实验技术人员技术水平和实验室管理能力的提升，更好地支撑了学校科研;其二，结合校内测试服务需求，持续地开展测试技术讲座、研讨等技术交流活动，引导学校科研能力和技术水平提高;其三，以中心作为多学科交叉的节点(例如，口腔医学与材料科学、文物考古与文物检测等)，积极推动学校多学科发展。