图：18岁的沈诗钧（中）今年刚博士毕业，获聘任美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）数学系客席助理教授 资料图片

　　本港盛产“神童”，扬威国际的更是不计其数，最新例子是“数学神童”沈诗钧。九年前，他以年仅九岁之龄，获浸会大学破格取录，13岁就相继完成浸大学士、硕士课程，之后赴美继续升读博士课程，今年刚博士毕业的沈诗钧以18岁之龄，获聘任美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）数学系客席助理教授，再次扬威国际。香港资助小学校长会名誉主席梁兆棠认为，是否让资优学生“跳级”，主要视乎学生的心智成熟度，资优生“跳级”后若能更专注学业，相信有助进一步提升其学习动机。　　大公报记者 黄颖雅

　　多年来推动创意教育、致力启发学童潜能及提升学习能力的退休校长梁兆棠，目前于湖北市宜昌龙盘湖国际学校担任校监，负责学校的行政管理、监管外校工作，督导英语教学，关注学校课程发展。梁兆棠早前接受《大公报》记者电话专访，分享其对培育资优学生的看法。

　　谈起资优生，大家也会想起“跳级”问题，会否影响学生的成长发展。梁兆棠说，课程内容过浅，对资优生来说会感到沉闷，反而“跳级”后的课程有难度，能协助优资生集中精神上课，学习新知识亦提升其学习动机。

　　高年级生不宜“跳级”

　　梁兆棠说，他较鼓励低年级学生，例如小二、三及小四具资优天分的学生“跳级”，但不鼓励四至六年级学生这样做。他解释：“高年级学生在语文、数学科学习内容跨度较大，学生容易因为知识基础不稳，而失去学习机会”，除非高年级的资优学生，在校内“跳级”之馀，家中聘请补习教师，又或购买补充练习，以补“跳级”带来的不足。

　　记者问梁校监，是否贊成“跳级”机制？梁兆棠以肯定的语气表示“贊成”，原因是学生都有个别差异，以“数学神童”沈诗钧为例子，他九岁就成了浸大学生，要与自己年长很多的同学一起学习、做研究，只要能与同学一起合作，“跳级”就不成问题。

　　18岁的沈诗钧，现受聘为UCLA数学系客席助理教授，为期三年。梁兆棠说，沈诗钧当上大学教授后，最重要是建立好师生关系，是先建立亦师亦友关系，再指导学生。

　　传道授业的教师技巧，就要看沈教授如何去掌握，相信这将会是沈博士未来要面对的挑战。