近年来，传统文化一直热度不减，延伸到教育领域出现了各种读经教育、私塾学校，延伸到文化领域是《中国诗词大会》《经典咏流传》等各种综艺的火爆。11月30日至12月2日，2018年北京师范大学青春国学——传统文化进校园高端论坛在京举行，文化研究者、校长教师与专家学者同台研讨，共同献计献策传统文化如何进校园。

传统文化教育不能浮躁更不能冒进

“当前传统文化教育领域存在浮躁风气，部分学者对国学经典有曲解，理解也不够深刻。”浙江师范大学教授、人民教育出版社编审顾之川直指传统文化教育存在庸俗化、形式化、娱乐化、功利化、绝对化等5大误区。

“真正有价值的东西不需要豪华包装，不需要搞‘花架子’，也无须四处推销。”顾之川说，一些地方热衷于让孩子穿着古装读经典；一些人追求热闹、盲目跟风以“博眼球”，如网友涂鸦的“杜甫很忙”，将“吾日三省吾身”注解为“中午醒一回、下午醒一回、晚上醒一回”等；还有的人打着复兴传统文化“高大上”的旗号，假借国学之名进行营销，达到敛财或出名的功利性目的。

在顾之川看来，传统文化教育需要心平气和，深入钻研；需要实事求是，脚踏实地；需要“随风潜入夜，润物细无声”；也需要批判地继承，取其精华、去其糟粕，活在当下、为我所用。

传统文化进校园，难在哪里？北京师范大学教授康震认为，难在一些传统文化教材以成人的尺度进行编订，往往导致接受者与传达者之间的断裂和隔阂。

“不是所有的人都能听懂并接受教师口中的诗词魅力，某些诗词传达的情感超出了中小学生的心理感知上限。”康震现场对王维诗歌《终南别业》进行了点评与阐释，生动展现出成人与中小学生对这首诗理解境界的差异。

“传统文化教育需要抓住中华优秀传统文化复兴的契机，需要‘从娃娃抓起’，但应该‘润物细无声’，而不应冒进求成。”顾之川特别强调。

让学生注意到传统文化之美

说起“传统文化热”，《中国诗词大会》总导演颜芳有自己的一番看法：“传统文化本身就是热的，媒体就是要让传统文化落地传播，感受到传统文化的美，所谓的冷只是在传播手段、接受能力、表现形式上冷下来了，我们需要努力让它热起来，在传播过程中提升它的热度。”

如何提升传统文化的热度尤其是在校园的热度，探索青少年更易于接受的传播形式，故宫博物院资料信息部数字传媒组副组长庄颖提出，首先应该让青少年意识到传统文化的美，抓住青少年的注意力，使他们保持对传统文化的兴趣。

“当代孩子的见解远远超乎我们的想象，已经不能用几十年前的尺度丈量他们的理解力与见识。如何将传统文化与教育建立联系，故宫博物院正在与一些学校探讨开发适合学生的教育形式，探讨如何依托故宫这个平台，利用故宫的传统文化资源，为当代少年儿童的传统文化学习与创承助力。”庄颖坦言。

中华书局大众图书出版中心主任李静则从古籍整理、经典文本普及、传统文化教材及文化经典解读4个角度分享了书籍出版的故事。“如何在年轻人中开展传统文化传播，首先要传播正确的文化知识，其次要采取得当的方式，选取适宜的读物，贴近读者做年轻人喜欢的读物，从而产生潜移默化的影响。”李静说。

中华优秀传统文化教育是一项系统工程，需要对课程、教材、教师、教学以及评价等环节进行整体设计、科学论证。对此，顾之川的建议是分学段有序推进，小学低年级应培育学生对中华优秀传统文化的亲切感；小学高年级应提高学生对中华优秀传统文化的感受力；初中应提高学生对中华优秀传统文化的理解力和认同度；高中应提升学生的理性认知，引导学生感悟，提高鉴赏能力。

“我们应该关注学生，从学生的角度去推动，只有青少年能够接受的国学才是青春国学，这样的传统文化才永远具有朝气、生命力。”康震说。

推广传统文化教师是主力

传统文化进校园，最有力最重要的直接推动者是谁？

毫无疑问，是教师。这一点得到了与会专家学者的高度认可。

“传统文化进校园，语文教师承担着神圣使命。”顾之川用神圣二字来形容教师的职责。

在北京师范大学教授李山看来，教师尤其是语文教师肩负的责任是多重的。教师在语文教学中需要引导学生体味诗歌境界，从文本领悟精神传统，这就需要教师加强自身修养，在阐释经典作品中，使语文教学变得更加有趣。