农村的学前教育，师资力量一直是困扰其发展的重要难题。农村学前教育师资培养，从要求上讲，不能仅仅局限于学历，因为高学历的未必会来，来了未必留得住；同时外地教师也会出现“水土不服”的问题。要把目标盯在既能留得住又能适应农村幼儿教学需求的师资队伍建设上。从教师素质上看，农村学前教育师资必须了解农村文化资源，最好是本地出生、对乡土文化有深厚感情的人，唯此才能培养出既能利用好本土文化资源，又能下得去、留得住的教师。培养对象上既要定向农村学生招生，也可以选择受过一定教育、愿意从事幼儿教育的年轻人接受短期培训，使其具备幼儿教育的基本素养后回农村从事幼教工作。在培养教师的授课内容上要增加有关农村文化资源的课题，塑造师范生热爱农村、适应农村生活的个体价值观。

　　充分运用好农村文化资源

　　挖掘农村幼儿教育资源

　　农村文化资源丰富多彩，同时良莠不齐，对农村文化资源进行选择非常重要。教师要根据幼儿教育生活化、游戏化、经验性的基本教育规律，精心选择与幼儿生活紧密相关、文化底蕴深厚、能吸引儿童感染儿童的农村文化加入到课程内容中，使课程乡土气息更浓，幼儿接受理解更容易。

　　培养选拔好农村学前教育师资

原标题：用好乡土文化培养自信的农村幼儿

　　对所收集到的农村文化资源应从教育人类学的视角进行深入研究，既要将其放到幼儿园以外的更广阔的教育空间中考察其对一个人一生的个体生命成长有何重要的价值，同时要研究幼儿园中幼儿的实际生存状态，在两者之间去寻求一个契合点，探求农村文化资源在幼儿园教育环节中的运用方法。