客观看待中国教育环境：著名教育家怒批唱衰中国教育的八个悖论！

2018-11-29 16:36 来源:四川西部教育研究院 毛坦厂中学 /教师 /高考

原标题：客观看待中国教育环境：著名教育家怒批唱衰中国教育的八个悖论！

教育周期长，复杂多变，人们对数育的需求各不相同，专家和学者的观点也各不相同，众口难调，所以有些埋怨和误解是正常的。但是不能叫骂，不能唱衰中国教育，更不能误导中国的老百姓。

现在，有许多人叫骂、埋怨中国的基础教育，而且有些人骂得越来越凶，埋怨也越来越深。

网络上不断有骇人听闻的消息，颠倒黑白的骂声以及混淆不清、似是而非的论调出现：中国教育残害青少年，学生的学习负担重，学的多是死知识；中国教育没有出路，赶快把孩子送到国外去；中国的教育问题已严重如癌症晚期，救救中国的教育事业等等。

因为有些人自以为骂得有“理”，可是这些论调大都是似是而非，模糊不清的，甚至是混淆是非、颠倒黑白的，把错误的当成正确的，又把正确的当成错误的进行批判，这说明问题的根源还是教育理论的缺失。

中国的教育理论界缺乏自信，崇洋风气太盛，把外国教育理论奉为圣明，用外国（特别是美国）的教育理论和教育成就批判中国的教育，蒙蔽中国人，给中国人洗脑。

笔者现把社会流传较广，唱衰中国教育的论调梳理归纳为八个方面，并逐一进行分析。

在中国，高考决定着学生的命运，涉及千家万户，世界上没有哪个国家有着这样一个把国家与个人命运紧紧联系在一起的考试制度。

高考制度是许多人骂得最凶的，把教育中出现的许多问题都算在了高考的头上，认为“高考残害学生”，“高考是教育的万恶之源”，“高考一日不除，国家一日不得安宁”，等等。

一些家长为了不让孩子参加高考，把孩子早早送到国外读书，这是导致中国留学生低龄化的一个原因。

首先，我们要讨论一下，到底要不要高考？高考的成效是不可否认的，它为中国经济腾飞奠定了人才基础。

据統计，恢复高考40年（1977－2017年）间，总报考人数达21699．5万人，总录取人数达10855.6万人，也就是说，有1亿多人通过高考进入大学，成为专门人才。如果没有高考选出的这1亿多名人才，我们的改革开放大业是不可能成功的，我们也就不可能进入世界强国行列。

高考是全世界共同的教育难题，为了解决这个难题，我们已用了几十年的时间去探索，直到现在还没有找到比较理想的办法。制订高考办法，必须考虑如下几个因素。

（1）中国的高考是世界上規模最大的、统一的大学入学考试。由于人数众多，所以高考不可能采取面试，也不可能采取多维度考核；

（2）考试既要做到公正、公平，又要能选拔出优秀人才；

（3）不能一考定终身，以分录人，要从多维度出发，全面地选拔人才；

（4）要照顾城乡差别、地区差别、民族差别等；

（5）由于缺乏诚信监督制度，高校和考生的数量众多，目前尚不能全面实行高校自主招生制度；

（6）出于对社会安定的考虑，高考改革的步子不能迈得太大，必须逐步推进。

以上因素使高考改革变得异常复杂、艰巨，在改革过程中往往容易顾此失彼，左右为难。

几十年来，我国正在不断改革、完善高考制度。从目前的情况看，现在的高考制度是适合我国国情，且受到大多数老百姓认可和欢迎的。

总之，中国的高考成绩是显著的，但不是完美的。高考有问题，这是世界性的难题，不能因为有问题就受批判，更不能取消，只能根据中国的国情逐步改革，不断完善，改革的着眼点，不是为了让专家满意，而是要让绝大多数老百姓满意。

现在在抨击教育问题时，最厉害的武器就是“应试教育”这顶帽子，高考成绩好了，学业成绩提高了，都被说成是应试教育的结果。