原标题：老师业余、就业一般 高校注水专业为什么还在办？

　　“专业是人才培养的基本单元，有人说专业是人才培养的腰，腰要是不好的话，这个人站不直，挺不起胸、抬不起头。因此，对不起良心的专业应该停办了。”

　　日前，在2018高等教育国际论坛年会上，教育部高教司司长吴岩的一番话振聋发聩，引起了众多专家学者的共鸣和赞同。

　　巧合的是，记者日前收到一位大学教授写来的信，同样聚焦大学专业停办以及退出问题。他从亲身经历出发，分析、探讨高校专业现状及停办对不起良心专业之难与困。

　　一段发言、一封来信，让我们不得不思考，本该本着培养人才而设置的大学专业，为何还会对不起良心？当下，我们又该如何让专业对得起良心？

　　即便毕业了很多年，但王曼依然对自己的专业喜欢不起来。

　　“说实话，我们都明白，大学学的专业太水了，学院不重视，使得专业课程落后、老师业余、就业质量也很一般……而且，我们这个专业，在大多数高校都是学院了，而我们依然是系。”吐槽起自己的专业，她有一肚子的话说，“培养质量跟不上，对学生影响还是挺大的。”

　　工作以后，王曼还在想，这样的专业凭什么还在办？如果要办下去，为什么连提高教师水平和课程质量这样简单的事都做不到？

　　高等教育外延式扩张的“后遗症”

　　王曼所说，并非孤例。

　　“这样的专业不少，尤其在某些时髦学科、热门学科。有的专业确实既无知识性和教育性，又无技术性和实用性，更无人性关怀和人文情怀。有的专业几十年无更新、无发展、无突破，严重与社会需要脱节。”南开大学周恩来政府管理学院副教授陈超说。

　　“从大背景讲，这个问题的出现，是我国高等教育多年来外延式扩张而带来的一个‘后遗症’。”郑州大学教育学院教授罗志敏分析说，“首先，由于受条件限制，上级行政主管机构在进行专业审批时，往往只能看到经过层层‘美化’和‘包装’的专业申报书，而缺乏对该专业办学条件和资质的实地考察和验证环节。同时，高校或所在院系存在作伪作假、‘借船出海’的问题。比如，一些办学单位为了其申报的专业能够获批，往往集几个院系甚至全校之力，将其他相近专业的力量累积在申报专业上，而一旦专业获批，实际可供该专业利用的师资等办学资源根本就不够。”

　　“更重要的是，不达标的专业未能及时退出。一些专业虽然当初在开办时符合办学资质，但后来由于管理不善、教师不安心教学等原因，致使专业办学水平持续低下，但这种专业却又长期存在。”罗志敏说。

　　大学专业要根据社会发展做调整

　　目前，我国大学专业有退出机制吗？

　　“在专业建设方面，高校是有退出机制的。不仅教育主管部门会定期组织学科专业评估，而且高校也会因资源约束而主动进行专业调整，同时一些社会评价机构和媒体也会对一些招生就业不理想的专业进行披露和报道，倒逼高校进行学科调整。近年来，一些招生就业不理想、学生转出率高、社会评价低、知识陈旧的本科专业和学位点被学校撤销，有的甚至是成建制取消。”南开大学周恩来政府管理学院副教授陈超介绍。

　　这样的改革，国家、地方、高校等多方都在持续进行中。

　　今年2月，国务院学位委员会正式公布了《下达2017年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》，共有25个省(区、市)的129所高校撤销340个学位点。

　　一个月后，教育部发布了《2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》，撤销了135所高校的241个专业。

　　去年年底，山西省发布《关于高等教育本科专业优化调整的指导意见》，主要任务是限制淘汰过剩低质错位专业，增设布局急需新兴专业，提出力争到“十三五”末，山西省高校现有本科专业数量削减15%~20%，总数削减200个以上。

　　中山大学在实施本科专业动态调整之前，有126个本科专业办学权，经过多年调整，去年，中山大学本科招生的专业数量已调整为77个。校长罗俊强调，这样的改革是围绕大学的根本目标人才培养进行的。

　　北京师范大学教育学部高等教育研究所副教授杜瑞军表示，以前社会分工比较明确，因此大学专业较窄，而随着社会经济与技术的飞速发展，职业的变化、更替随之加快，各行业对学生的综合素质及能力要求逐渐提升。“面对这种情况，大学专业也要相应作出调整，宽口径人才培养、大专业、跨专业、协议专业等模式便是顺应这种趋势和要求而不断出现的。”

　　主观性、随意性和不确定性较大

　　在专业退出与停办过程中，还存在哪些问题？