高考、中考、等级考、研究生考、毕业考……考考考，还是教育的法宝吗？答案显然是否定的。明天登场的2018全国普通高校秋季招生统一入学考试，也会肯定地给出一个清晰的风向标——用一个分数、一张试卷选拔人才的模式已经过时，用一把尺子去衡量不同个性和兴趣特长的学生，这样的教育也已经失灵。

　　如今，发生在校园里的一场场考试，究竟呈现出一种什么样的新局面呢？

　　高中生：按兴趣学按特长考

　　“走班”，一个越来越为高中生和家长们熟悉的热词，随着高考改革全面进入了高中教育领域。所谓“走”，即上课铃声响起后，同学们纷纷走出固有的行政班级，按自己的选科走进不同的教室，去上不同的课。

　　“3+3”和“6选3”，是人们对上海高考新政最直观的称呼。“3+3”，即高考科目是由语数外3门主课与3门选考科目组成；“6选3”，即每个考生要从6门选考科目中选定3门作为自己的高考科目。“3+3”和“6选3”生成了20个不同科目组的考生群体，以及由招生专业对选考科目的不同要求所形成的42种招生录取类型。这就使得以往长期实施的文科学生报考文科专业、理科学生报考理科专业的志愿填报和投档录取模式不再延续。走班制的意义就此体现了出来。

　　在奉贤区，记者看到了这样的情形。奉贤中学在不打破原来高一开始的行政班机制的思路下，整体设计走班教学模型，科学规划课表，体现出个性化教学的特征。曙光中学、致远高中等校从高二开始实行走班制，物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科走班上课，语数外三门学科仍在原行政班上课。上师大四附中采用高二重新分班的方式，重新建构相对比较固定的行政班，只有部分学科等级考的教学进行小走班教学。

来源/视觉中国

　　“按照基础教育的特点和规律重新界定了各科目的地位，把学生学习、高中教学和高校招生三者置于一个可重新建构的关系之中，突显了课程的影响力。”上海市教育考试院院长郑方贤说，通过引入选择考试科目的机制，激发了学生学习、高中教学和高校招生三者的活力。

　　新高考体现出的是选拔人才更趋个性化，这也倒逼高中要办出特色，不能千校一面。对此，奉贤区教育局局长施文龙说，要鼓励各高中根据学校传统、自身特点和区位资源优势，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式转变、科技活动开展、兴趣特长培养与教育教学评价改进等方面选择具有优势的项目，加以重点培育和重点发展。

　　大学生：最好的答卷是作品

　　如今，不仅高考越来越注重综合能力的测评与选拔，连大学本科段的毕业考试，也开始尝试打破分数和论文的窠臼。高校给出的改革本科段教学思路，瞄准的仍是创新力培养。

　　5月底，以“文化·创新”为主题的上海工程技术大学中韩多媒体设计学院2018届毕业设计展开幕。不少作品得到了参观者们的交口称赞。《MIX·共容》通过归纳忍冬纹的图案演变，利用数字影像艺术展现忍冬纹在各个地域的文化内涵，将忍冬纹的文化价值展现给参观者。三维动画作品《礼天祈福》将唐代祭天大典进行三维数字复原，传达出对历史的尊重，唤起大众对民族文化的自省。在校方看来，文化发展的实质在于文化创新，大学生是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在文化创新前列。

　　中韩多媒体设计学院院长吴亚生表示，毕业设计展览内容的选定就是自觉对应上海创意与设计产业前景，围绕区域经济中创意产业的发展方向规划和建构学科。大四学生施玮玮说：“除了老师、家长，毕业展还吸引了许多产学合作单位的专家参加。他们对我的作品提出很多建议，这也为我未来的研究生学习提供了一个明确的方向。”何晨阳同学则表示，毕业展不仅仅是专业学习的展示和检验过程，更为毕业生提供了一张走上职场的名片。

图说：建桥学院毕业作品展  来源/上海建桥学院供图

　　无独有偶，上海建桥学院2018届联合毕业作品展，近日也在上海M50创意园亮相。此次毕业展品出自珠宝学院首饰设计专业及国际设计学院品牌设计专业的60余名年轻人之手。“展品出自第一批毕业生之手，基于客户调研，期望通过设计解决企业问题。”该校国际设计学院院长金亨锡表示，不少用人单位实地参观后立即向作品设计学生抛出了“绣球”。上海市现代钟表首饰协会会长、钻石小鸟总裁徐磊说，珠宝市场对于原创设计需求巨大，毕业作品展打破了企业和学生之间的壁垒，让双方零距离接触。这或许也是一堂最有实效的“毕业考试”。

　　研究生：公众面前答辩论文