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2016广州一模重点线是多少?预测有多少人可上重点大学?

2018-12-20 08:38 来源:互联网综合 作者:佚名

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2016广州一模重点线是多少?预测有多少人可上重点大学?

  被称为“高考方向标”的高考“一模”成绩出炉,广州高考“一模”分数线已划定!20日,广州市教育研究院公布了广州高考一模文理科的预测上线人数及各批次预测分数线。根据预测表明,今年高考广州一本以上上线总人数将达9180人。由于今年广东省将二本A、二本B合并为二本,预计广州将有近4万考生可以上本科线

  一本上线人数  文科2061人,理科7119人

  为了更科学、准确地预测广州高考一模分数线,广州市教育研究院采用了五种不同的方式。其中运用到的主要数据有:广州应届考生总数、全省招生计划数、去年实绩、历年上线和录取比例常模、广州一模考生上线比例常模、广州占全省录取百分比常模、增幅比例常模、文理科原始分录取比例常模。经验校正系数主要综合下列数据形成:包括本届考生的现状(如广州一模成绩、学业水平测试成绩、调研模拟测试成绩等)、实考考生中应届生比例、广州市历年高考成绩等。

  根据以上数据,广州市教育研究院预测:今年广州高考,文科类分数线:一本:508分,二本:392分,专A:332分;理科类分数线:一本:520分,二本:是412分,专A:341分。

  而从广州一模总分上线人数预测来看,一本上线人数为9180人,二本30729人,专A41518人。当中,文科类一本:2061人,二本:11795人,专A:16296人;理科类一本:7119人,二本:18934人,专A:25222人。

  值得一提的是,今年开始,广东省将原二批本科A类及B类两个招生录取批次合并,所以“二本”分数线只有一个。并且,当前统计的总分人数只包含文科类和理科类考生,不含体艺类及其他类型考生。此外,刚刚考完的英语听说成绩还未计算,英语笔试成绩已经按照相关文件要求进行了折算。

  一本临界范围  文科2000名,理科8000名左右

  不过,预测的分数线并不是百分比准确的,根据经典教育测量理论,即考试分数=真分数+偶然误差,广州市教育研究院尝试划出各层次分数线的基础上,再划出临界值,以便合理估计本次各层次总数上线临界学生的大致范围。

  根据预测,文科类总分一本临界范围分数线是500-511分,排名是全市的2547-1891名,二本临界范围分数线是387-394分,排名是12241-11617名,专A临界范围分数线是322分到336分,排名在16854-16040名;而理科类总分一本临界范围分数线是507-525分,排名是8542-6622名,二本临界范围分数线是404-415分,排名是19725-18644名,专A临界范围分数线是329-346分,排名在26105-24833名。也就是说,在这个分数范围内的考生都有机会突破上线。

  学科有效分  多数学科分数,文科高于理科

  除了总分的预测,各学科上线有效分的预测也很重要。为此,广州市教育研究院根据一模的总分各条分数线,权衡各学科的平均分、标准差、考生排位等因素,确定了各个学科的预测分数线。

  预测显示,文科类考生,语文有效分一本是103分,二本是86分,专A是80分;数学有效分一本是112分,二本是78分,专A是60分;英语有效分一本为123分,二本为94分,专A为76分;文综一本有效分是170分,二本是134分,专A是116分。

  而理科类考生,语文有效分一本为96分,二本为85分,专A为78分;数学有效分一本为110分,二本为83分,专A为66分;英语有效分一本为117分,二本为95分,专A为77分;理综一本有效分为197分,二本为149分,专A为120分。

  分析  实际录取率或比一模预测高

  对高考一模分数线进行预测和划线已成为常态。到底一模预测分数线到底与实际录取结果有多大关系?羊城晚报记者参考近三年的广州一模分数线,发现广州市一般按前约15%重本、前约35%二本A、前约55%二本B、前约75%专A的比例作为划线参考。从前三年的情况来看,实际录取率都比一模预测高。

  比如,2015年广州高考一模预测,一本上线人数是7914人,但高考实际一本上线人数为9892人;二本B线一模预测上线人数是29142人,但高考实际上线人数为31146人,由此可见,广州对高考一模的划线略偏保守,当然这包含了一模未纳入的体艺类及其他类型考生。

  广州市教育研究院强调,高考一模分数线的预测是一种以经验常模为基础的数据分析,有一定的局限和误差。尤其是今年全省的高校招生计划数尤其是文理科具体招生数目尚未明晰,所以会给预测结果带来一定程度的影响。此外,根据广州一模进行的上线预测,实际上只是一种粗略的推断,作为大样本的分析统计是准确的,但具体到考生个体,却往往是有误差的。建议学校和家长科学辩证地运用一模数据,将学生的一模成绩和预测结果与学生三年学习过程的表现做综合分析。

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